《it’s on your desk》 说 课 稿

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1、《It’sonyourdesk》说课稿——隆林县新州一小曾文妍尊敬的各位评委你们好！我是隆林县新州一小的英语教师曾文妍。今天我说课的内容是外研社出版的小学新标准英语三年级起点，第二册Module10It’sonyourdesk.我将从以下几方面进行说课：一、说教材1、教材的地位及作用It’sonyourdesk.这一课是整个模块的重点，是本册的最后一个新授模块。因此在本册中占有很重要的地位。本课重点围绕几个方位词on.in.under开展多种教学活动，通过学习句型It’son/in/under…，让学

2、生能够用英语简单表达物品所在的位置。2、教学目标《英语新课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，培养学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教育的基本任务。在认真分析教材的基础上，根据这一课时的内容和学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：①、知识目标：能掌握方位词on.in.under，会运用句型It’son/in/under…。②、能力目标：培养学生灵活运用句型，流利表达句意的能力。③、情感目标：通过师

3、生，生生的互动评价，让学生体验成功的快乐，增强学生学习的积极性和自信心。3、教学重、难点根据本课在教材中所处的地位和作用，确立本课的教学重点为：能听说单词on.in.under，运用句型It’son/in/under…。教学难点为：灵活运用句型It’son/in/under…。4、教材处理根据教材的分析情况和学生学习的实际，我是这样处理教材：首先给学生创设给ＸＸ同学过生日，使学生感到身临其境，激发学生学习兴趣；接着通过认识礼物盒所在的方位、礼物所在的方位等活动掌握on.in.under，使学生在一系列

4、的活动中，掌握知识；最后通过做形式各样的游戏对学生所学的知识进行巩固训练，从而达到完成教学任务的目的。二、说教法兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我首先通过创设情景，把学生带到了生日课堂，并鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。其次，我适当的采用肢体语言来演示on.in.under、直观教学法看图说句子来操练句型、、游戏法听指令，做动作以巩固所学内容、交际法使用已学的知识等相结合的方法进行教学，让全班参与其中，

5、形成师生互动、生生互动，提高教学效果。三、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生从视、听、说，等方面进行学习，通过小组合作的形式、自主探究、合作交流，让他们在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说过程合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认知水平及本课教材的特点，我从以下几个环节进行教学

6、：（一）歌曲热身，激发兴趣教育家托尔斯泰说过：“成功的教学必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课头往往给学生带来新意，亲切的感觉，不仅能使学生迅速兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然的进入学习新知识的状态。因此在热身的时候，我带领学生唱歌曲“Standup"轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，加上相应的动作和表情，这样集中了学生的注意力，在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂，同时

7、还渲染了学生学习英语的良好气氛。（二）复习旧知，导入新课我用提问的方式“What’sthis?”，复习了一些学生常见的物品,为引出新知识做了铺垫。接着我出示一个包装非常精美的礼物问“What’sthis?”从而引出并学习新单词present。”同时我鼓励学生回答，活跃课堂气氛。（三）创设情境，呈现新课我故做神秘的告诉大家一个小秘密：今天是ＸＸ同学的生日，并提议一起为ＸＸ同学唱生日歌祝福，接下来我设计了一系列的环节，首先是找礼物，我告诉大家，我将送一件礼物给这位同学，接着非常焦急地翻找礼物，问：Wher

8、e’sthepresent?引入学习主题，学习句型：It’sonyourdesk.接着让大家猜一猜礼物盒里面到底是什么，猜礼物这一设计，激发学生的好奇心和学习热情。接着收到礼物的同学当场打开礼物，从礼物盒子里拿出一只布做的小狗。在我的引导下，这位同学又很夸张地把小狗塞回盒子。教师提问Where’sthedog?，然后学习句型：It’sinthebox.然后我随手拿起一本书放在桌子里、放在椅子上，提问巩固前面学过的内容。最后我把书放在椅子下，引导学生，激发