《骄傲吧，祖国》教学设计

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1、《骄傲吧，祖国》教学设计教学目标1.知识与技能：能快速阅读课文，了解课文主要内容。2.过程与方法：体会环境描写对烘托人物形象以及情感的作用。3.情感态度与价值观：了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义，体会科学家的献身精神和爱国情怀。教学重难点用比较简洁的语言说出课文大意；学习科学家为科学，为人民，为祖国勇于探索、勇于献身的精神。教学准备教师：课件或挂图。学生：了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义。教学时间1课时教学过程一、疑问设置，导入课文师：同学们通过自读，基本了解了这篇课文的内容，现在我们来尝试着补充一个句子，好吗？1.出

2、示：祖国啊，为骄傲吧！2.抽生回答。师：金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，在南极谱写下生命的壮丽篇章。（填写：祖国啊，为你的女儿骄傲吧！）师：是的，这些为科学、为人民、为祖国勇于探索的南极科考队员怎能不让祖国骄傲呢？（板书课题：骄傲吧，祖国）二、自读提示，自主阅读1．出示“自读提示”。（1）画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍，或同桌互相帮助一下。（2）快速阅读课文，进一步了解本文内容。（3）不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。（4）思考：《骄傲吧，祖国》一文主要写

3、了什么？2．自由读文。3．同桌交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。三、检查自主学习情况1．学生质疑词语，相互解答。2．教师参与答疑活动，在关键处、疑难处点拨。四、概括内容，理清线索1．课文主要写了什么？（本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克服重重困难，冒着生命危险，为祖国争得荣誉的事。）2．小组交流、思考：给课文分段。第一部分（1——2段）：南极是“死亡地带”，进行科学考察非常艰苦。第二部分（3——7段）：“我”历经生死，发现铁矿。第三部分（8——11段）：“我”与战友们汇合，为彼此的成功而欢欣。五、提出问

4、题，自主学习师：能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？（生自由回答）师：这是一篇略读课文，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法？（生自由回答，师板书学习方法：读—画—想）六、重点研读，加深感悟1．讨论：科学家去南极考察，当时的条件怎样？请在文中找出相关的语句。（1）再读课文，边读边想象景象，边读边体会。（2）小组讨论，自主解决。（3）小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说这样具体的描写南极科考的艰苦有什么作用？同学互相评价、补充。（险恶的天气条件：零下40摄氏度左右、终年冰雪覆盖。地形条

5、件：山势险峻、海拔5140米。生活条件：没有人烟、没有生命的死亡地带。（4）齐读找到的段落或句子。（侧面烘托出了队员不畏艰难险阻，为国争光的豪迈气概。）2．师：在如此险恶的条件下，“我”也因此经历了许多的艰难，请概括一下，“我”经历了哪些困难？全班交流。找到相应的句子读读。（1）生活的艰辛。（2）工作的艰难。（3）生命的危险。3.虽然当时条件恶劣，“我”又经历了许多的艰难，但“我”心中却十分的温暖、火热，因为“我”觉得有一股暖暖的情谊在包围着“我”。请在文中找出体现浓浓情谊的语句。（亲人情、战友情和祖国情）4.正因为有这么多的“情”支

6、撑着她，所有，作者才能突过重重困难，找到矿藏。请问：“我”发现的矿藏仅仅只是铁矿吗？出示：一个人，能为自己的理想坚持不懈地奋斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一个又一个新高度，难道不是最大的幸福吗？引导学生理解“人生的价值在于奉献”。5.齐读最后一段，思考：最后一段的作用是什么？（点明题旨，深化中心。）七、总结师：文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年冰雪覆盖，冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰苦的环境时，南极科学考察的队员不畏艰难险阻，为国争光。所以我们要高呼——骄傲吧，祖国！