圆明园的毁灭_袁景惠

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校：江门市蓬江区杜阮镇中心小学作者：袁景惠《圆明园的毁灭》教学设计一、教案背景：1.面向学生：小学五年级学科：语文2.课时：第2课时3.学生课前准备：（1）学生课前查找与圆明园有关的资料。（2）有感情地朗读课文，了解文章内容。二、教学课题：《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在

2、毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。1、知识目标：能认识6个生字，会写4个生字；能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，积累语言。3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。三、教材分析：[设计特色]：1、充分利用网络现有资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大、且具有人文色彩的、自由、开放的学习环境，使学生在至真至美、至恶至丑的对比中掀起情感波

3、澜，在自读自悟中增强学生振兴中华的责任感和使命感。2、本方案创设了多种多样的、多层面、多维度的师生、生生沟通情境和沟通关系，不仅为《圆明园的毁灭》提供了一个网络，而且在整个教学活动中形成了学生与学生之间，教师与学生群体之间，学生与学生群体之间的多重的网状关系。3、彻底转变教师―媒体―学生的模式。教师的角色表现为教学的设计者、学习的引导者、品质的示范者、学生的师长、引路人和朋友。教师通过设置的网络教学环境更大地激发学生的学习动力，促进学生的学习兴趣。4、体现了“有效教学的理念与策略”，从课前了解圆明园--课堂探究圆明园--课后反思圆明园

4、，形成了教与学的系统整合，关注了学生自主学习的可持续发展性。教学重点：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。教学难点：通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。教学准备：1、多媒体2、学生课前查找与圆明园有关的资料。四、教学方法、教学手段：⑴以读促进，激发情感。书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。⑵电教媒体，从旁辅助。对于不熟悉

5、的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。(3)教学手段。情境激学、目标导学、课件助学。通过课件展示了解圆明园的昔日的辉煌，与今日的毁灭形成对比，激发学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。五、教学过程：（一）、复习旧知，导入新课。1、通过上次课的学习，我们学习了生字新词，同时感受到了圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失！如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？让我们走进圆明园，去看一看吧。2、学生欣赏图片。【百度搜索】（圆明园复原后的图片）http://we

6、nku.baidu.com/view/56c1e848f7ec4afe04a1df0f.html这就是圆明园复原后的图片，是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，可惜它被英法联军毁灭了，被他们化为灰烬了。此时此刻，你是什么心情？(二)、感悟昔日辉煌感悟昔日辉煌感悟昔日辉煌感悟昔日辉煌辉煌灿烂的圆明园美得让人心醉，现在让我们一起走进圆明园，感受一下这“万园之园”昔日的辉煌。师：昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值。1、学习第二自然段。师：谁愿意把这一段读一读？请其它同学们边听边画出圆明园的位置以及由哪几部分组

7、成？【百度搜索】（圆明园的位置以及组成图片）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%D4%B2%C3%F7%D4%B0%B5%C4%CE%BB%D6%C3%D2%D4%BC%B0%D7%E9%B3%C9%CD%BC%C6%AC（课件展示图片：圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。圆明园的面积有5200亩，规模宏大。）师：另外还有许多小园，这些小园是怎样分布的呢？课件演示：众星拱月、理解“众星拱月”是什

8、么意思？体会圆明园布局的巧妙。）【百度搜索】（圆明园布局的图片）http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&ie=utf-8&tn=baiduimage&p