5、生命的药方

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1、西师版语文五下：《生命的药方》教学设计教材分析　　文章以“生命的药方”为题，以凝重之笔揭示了本文的两个小主人公之间的深厚情谊，赞颂了人生历程中最美好的伟大而朴素的感情。　　教学目标　　1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。　　2.正确，流利，有感情地朗读课文。　　3.联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。　　教学准备　　教师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料。　　学生：搜集关于友谊，生命话题的诗句或名言，有关艾滋病的简短材料。　　教学重难点　　重

2、点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。　　难点：了解”生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。　　教学时间2课时　　教学过程　　第一课时　　一、揭题导入　　1.听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题：《生命的药方》。　　2.质疑：读了课题，你有什么想说的吗（什么是”生命的药方”为什么叫”生命的药方”这”药方”能治好艾滋病吗……

3、）让我们带着这些问题走进课文。　　二、出示学习目标　　1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。　　2.正确，流利，有感情地朗读课文。　　3.了解课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。　　三、初读课文，整体感悟课文　　出示自学指导一　　1.自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。　　词语反馈（卡片出示）：杳无音讯，发颤，兴奋不已，摸脉，泪如泉涌，输血，艾滋病，阻止，偶然，帐篷，微弱。　　2.再次读课文，边读边思考：在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事练

4、习用自己的话概括地说一说。　　用简短的几个字来概括：熬草药，找医生，做游戏。　　四、精读，理解内容，进行情感体会（一）感受德诺的情感变化。　　小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。　　出示自学指导二　　1、指名读第1段　　思考：从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢（忍受着孤独带来的痛苦。）　　①从哪个词你体会到了他非常孤独，非常无助。”全都”躲着他……　　②让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。　　③联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢

5、　　2、德诺的内心是多么的痛苦，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来让学生勾画出相关句子，交流讨论。　　（1）一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他……找不到回来的路。（表现了德诺恐惧死亡，内心世界非常孤独无依。）　　（2）德诺的妈妈告诉艾迪：”德诺患病后，最怕的其实是孤独……”（母亲最了解德诺，明白他内心的苦闷。）　　3、师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来品读”只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋

6、病的药方”，抓住”依旧”“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！　　师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢　　（二）合作述情。　　出示自学指导三　　1.自由再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。　　2.六人小组交流。出示要求：（1）读勾画出的句子。（2）说说自己的感受。　　3.全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。　　（1）艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。（想办法治病，给德诺治疗的帮助）　　

7、（2）艾迪的妈妈不让他去找德诺，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。（艾迪对这份友谊的执著）　　（3）艾迪在杂志上看到了一个消息……（不放弃治疗，”兴奋不已”又看到了希望）（4）一天夜里，德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而知，艾迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他安慰。同时表达出这样的意思：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。）　　（5）艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的时候病房便充满了

8、快乐。（放弃求医后，艾迪陪德诺游戏，陪他度过生命中最后的时光，艾迪带给德诺无限的快乐。）　　小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争。在病房里，依然会传出笑声。　　说话训练：引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。　　出示：　　如果我是艾迪我也会（）；　　如果我是医生，我会（）；　　如果我是（），我会（）；　　……　　五、作业　　1、抄写生