向卫星求救 教学设计

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1、向卫星求救教学设计一、知识与技能：　　　1、认识7个生字，掌握12个生字。理解重点词语，能够理解并运用这些词语。　　　2、有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星在功救援西姆三人的过程。　　　3、理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。　　二、过程与方法：　　　　尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣，借助音像等形象、直观、感性的东西，创设语言以及画面情境，让学生理解课文，培养了学生勇于探索的精神。　　三、情感、态度与价值观：　　　　了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。　　四、教学重、难点：　　

2、　1、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。　　　2、理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。　　五、课时划分：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、讲故事导入新课。　　　1、1982年9月的一天，西姆的儿子驾驶私人飞机，在加拿大上空飞行时不幸失踪了。为了寻找失踪的儿子，西姆和两个朋友不幸遇险。就在他们的生命危在旦夕的时候，他们向谁求救？今天我们就一起来学习《向卫星求救》这篇课文。　　　2、关于卫星的知识你知道多少呢？（指名说）师小结：　　　　卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。卫星

3、，是指在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。今天，老师给你们带来了一些关于卫星的图片及资料。（出示幻灯片）　　　3、学生欣赏图片老师边讲解:　　二、初读课文，整体感知。　　　　了解了那么多的卫星知识后，你是不是很想知道课文讲的是关于卫星的什么故事，那就赶快打开课本认真的读一读课文吧！　　　1．自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）　　　2．生互相交流、正音。　　　3

4、．全班交流、相机正音。　　　　检查：绵延广阔险峻山峦起伏救援忧心忡忡　　　　注意“忡”字的读音。　　　4．读了课文，你认为文章哪让你最感动？　　　5．根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。　　　6、给我们讲述了一个怎样的故事?　　　　（1982年9月的一天，为寻找失踪的儿子，西姆和朋友乘飞机寻找而再次失事，就在他们的生命危在旦夕之际，人们利用救援卫星探测出他们的确切位置，从而成功营救了他们。）　　　7．全班交流：卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。　　　　请学生读读有关的句子。　　　　自由交流。　　三、深入课文，感受

5、高科技的快捷”：　　　1．出示描写卫星快捷高效句子。　　　2．自由读这一段话，卫星快捷在哪里？　　　3．交流指导：“几个小时后，救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号”。“很快查出地点和方位。”　　　　小结：高科技真是奇妙无比，再读读课文吧。　　四、作业　　　1．有感情朗读课文　　　2．搜集有关向卫星救援的故事。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习引入，学习继续课文　　　1．听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。　　　2．你喜欢这神奇救援卫星吗？读读相关的句子。　　二、当人们听说飞机失事时心情怎样？找出相关句子读一读。　　　（1）当西姆

6、的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，他的心情是怎样的呢？（指名说，再读第一段。）　　　　　　当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，人们的心情是沉重的，而西姆则为儿子担忧、为儿子焦急，他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。　　　（2）当西姆去救儿子时，又发生了事故？你的心情怎样？（担心、沉重）让我们再来读读第三段。　　三、默读课文，想一想：　　　1．西姆不但没有救到儿子，而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了，这时他是怎么办的？谁来读一下第四段？（指名读）　　　2．当西姆他们三人陷入困境时，加拿大航空救险队派出飞机救援，这时你的心情怎样？（

7、燃起希望，内心高兴）指名读第一句。　　　3．但是事情不象我们预料的，他们没有发现任何踪迹，这时你的心情又如何呢？（再次沉重起来。）指名读第二句。　　　4．西姆和他的朋友真没救了吗？营救中心该怎么办？卫星解救他们的经过又是怎样的呢？（指名读5—8段）　　　5．当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的心情怎样？文中哪个词反映了人们的心情？（忧心忡忡）　　　6．几小时后，当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢？（兴奋）指名感情朗读第6段。　　　7．西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救，我们来看这两句话。（出示幻灯

8、片）这两句话说明了什么？　　　　　小结：通过对比说明卫星搜寻的位置确切，表明卫星的神奇作用。