《向卫星求救》教学设计

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。《向卫星求救》教学设计  《向卫星求救》团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。《向卫星求救》教学设计  《向卫星求救》团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”

2、茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  教学设计一、教学目标:1.独立学习本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”;联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。2.有感情的朗读课文,了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。,从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。3.通过品读文字,理解课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事。二、教学重、难点:1.了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。2.理

3、解课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事。三、教学过程:第一课时一、情境引入,激发兴趣:1.出示课题:“向卫星求救”。2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。3.解释卫星:卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转,就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如,月亮环绕着地球旋转,它就是地球的卫星。观看课前收集的图片(有条件的可以放录像):卫星是怎样发现目标,如何营救失踪人员的,让我们也随着作者一起去经历那个扣人心弦的营救吧!二、自读课文,整体感知1.自由读课文,注意读准生字新词。2.读了课文

4、,你认为哪让你最感动?3.根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。4.全班交流:卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。请学生读读有关的句子。三、自由交流。四、深入课文,感受高科技的快捷”:1.出示描写卫星快捷高效句子。2.自由读这一段话,卫星快捷在哪里?3.交流指导:“几个小时后,救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号”。“很快查出地点和方位。”五、再读课文,进一步体会。六、小结:高科技真是奇妙无比,再读读课文吧。第二课时一、复习引入,学习继续课文1.听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。2.你喜欢这神奇救援卫星吗?读读相

5、关的句子。二、当人们听说飞机失事时心情怎样?找出相关句子读一读。(1)当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时,他的心情是怎样的呢?(指名说,再读第一段。)当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时,人们的心情是沉重的,而西姆则为儿子担忧、为儿子焦急,他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。(2)当西姆去救儿子时,又发生了事故?你的心情怎样?(担心、沉重)让我们再来读读第三段。三、默读课文,想一想:1.西姆不但没有救到儿子,而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了,这时他是怎么办的?谁来读一下第四段?(指名读)2.当西姆他们三人陷入困境时,加拿大航空

6、救险队派出飞机救援,这时你的心情怎样?(燃起希望,内心高兴)指名读第一句。3.但是事情不象我们预料的,他们没有发现任何踪迹,这时你的心情又如何呢?(再次沉重起来。)指名读第二句。4.西姆和他的朋友真没救了吗?营救中心该怎么办?卫星解救他们的经过又是怎样的呢?(指名读5—8段)5.当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时,人们的心情怎样?文中哪个词反映了人们的心情?(忧心忡忡)6.几小时后,当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时,人们的心情又如何呢?(兴奋)指名感情朗读第6段。7.西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救,我们来看这两句话。(

7、出示幻灯片)这两句话说明了什么?小结:通过对比说明卫星搜寻的位置确切,表明卫星的神奇作用。8.当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时,人们会怎么想?怎么说?(指名说)9.西姆他们三人得救了吗?西姆的儿子呢?(指名读第九段)四、课堂小结1.通过学课文,谁能说一说卫星救人的过程是什么?(出示幻灯片)(将卫星接受信号的一系列过程放给学生观看。)2.这节课我们知道了课文的主要内容,了解了卫星救人的原理,领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果,希望同学们能够好好学习,掌握更多的科学文化知识,也去搞一些发明创造!五、作业:1.抄写带生字的词语。2.搜集整理有关卫

8、星方面的知识,增加对卫星的了解。3.感情朗读课文,把这个故事讲给家人听。团结创新

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