春日_教学设计1

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1、《春日》教学设计1【教材分析】《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。【设计理念】　　学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。　　【课时目标】　　1．诵读古诗，理解古诗的意思；　　2．感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。　　3．激发学生读书求知的乐趣。　　【课前准备】　　在黑板上划出横线，便

2、于学生板书。　　　　　　　　　　　　　_______　　_______　　　　　　　　　　　_______　　_______ 　_______　_______　_______　_______　_______　_______　_______，　_______　_______　_______　_______　_______　_______　_______。_______　_______　_______　_______　_______　_______　_______，_______　_______　_______　_______　_______　__

3、_____　_______。　　【教学过程】　　一、读春：积累词句（可当作课前活动）　　开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助）　　1．出示二字词语：立春　早春　初春　春日　开春　新春　仲春　阳春　晚春　残春　暮春　春令　三春　阳春　春辉　春风　春水　春光　春色　　春汛　春雨　春景　春花　春草　春耕　春游　春暖　踏春　春雷　春潮　春华　春季　报春　　2．出示四字词语：　　春回大地　春光明媚　春光融融　春光旖旎　春色怡人　春燕回巢　春风得意　春色迷人　春色无边　春意盎然　春暖花开　　春色满园　

4、春深如海　春寒料峭　春满人间　四季如春　春风和煦　春和日丽　春风送暖　春风浩荡　春风化雨　春潮滚滚　　春花怒放　春意正浓　春苗茁壮　百花争春　春到人间　百鸟鸣春　春花烂漫　春桃吐蕊　枯木逢春　春水盈盈　春风轻拂　　春风拂面　春和景明　春风荡漾　春风徐来　春江水暖　春雨丝丝　春雨绵绵　红杏闹春　春花似锦　　3．出示佳句名诗：　　春到三分暖。　　春天三日晴。　　春雨贵如油。　　一年四季春为首。　　一年之计在于春。　　春风不刮，草芽不发。　　春天孩子面，一日三变脸。　　肥不过春雨，苦不过秋霜。　　季节不等人，春日胜黄金。　　春天人们起得早，秋后人马吃

5、得饱。　　春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。　　十年老不了一个人，一天误掉了一个春。　　青年是人类的春天。——郭沫若　　春城无处不飞花。——韩愈　　红杏枝头春意闹。——宋祁　　东方风来满眼春。——李贺　　春到人间万物鲜。——冯梦龙　　春到人间草木知。——张拭　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁　　日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易　　春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡　　不须迎向东郊去，

6、春在于门万户中。——卢道悦　　二、咏春：享受春天　　1．同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）　　2．今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）　　3．诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）　　朱熹是南宋著名的哲学家

7、、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。　　4．请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。　　5．读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）　　6．猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）　　教师点拨如下：　　（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的

8、日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。　　（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定