春日_教学设计3

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1、《春日》教学设计3教材分析《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。教学目标　　　　1．诵读古诗，理解古诗的意思。　　　　2．感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。　　　　3．大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》，激发学生读书求知的乐趣。　　　　教学重难点　　　　诵读古诗，理解诗意。　　　　教学准备　　　　老师准备：CAI课件。

2、　　　　学生准备：收集作者资料。　　　　　教学过程　　　　一、游戏导入、积累词语　　　　1．天女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。　　　　2．课件出示相关词语，开火车读一读。　　　　立春早春初春春日开春新春春风春光春色春汛　春雨　春花春草春耕春游春雷春潮报春春节春回大地　春光明媚　春风得意　春色迷人春暖花开春色满园　春和日丽春花怒放　　　　3．过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要学习

3、一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》，这是是南宋诗人朱熹的名作。　　　　二、学习古诗、享受春天　　　　1．板书课题，一齐读课文题目。　　　　2．解题。（在春天里、春天的日子）　　　　3．作者简介：学生自由交流作者资料。　　　　4．自由地、大声地读全诗。　　　　5．读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（将学生的感受板书在黑板两侧）　　　　6．猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（将所找词

4、句板书到相应的横线上）　　　　教师点拨如下：　　　　（1）胜日——节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。　　（2）寻芳——春游，踏春，赏玩美好的风景。春游时心情肯定很高兴。　　　　（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，是孔子讲学的地方，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？　　　　（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。　　　　（5）光景——风光景物。优美的风景令诗人喜悦万分。　　　　（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊

5、讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。　　　　（7）等闲——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。　　　　（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。　　　　（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？　　　　（

6、10）总是春——都是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。　　　　7．指导学生诵读古诗。　　　　　多种形式朗读：示范读、自读、互读、评读、齐读。　　　　胜日／寻芳／泗水／滨，无边／光景／一时／新。　　　　等闲／识得／东风／面，万紫／千红／总是／春。　　　　8．小组（或同桌）合作说说古诗的意思：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到孔子曾经呆过的地方——泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。平常人们都知道有春风，但要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。　　　　9．背诵古

7、诗。　　　　三、总结升华、体会喻意　　　　同学们，《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪

8、。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！　　　　作业布置　　　　1．完成课后练习。　　　　2．熟读朱熹的《观书有感》：