春日教学设计定稿1

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1、人教版三年级下册《春日》教学设计绛县第一实验小学王冬娟教学目标：1、会认“泗、滨”2个生字，会写“滨、紫”2个生字，正确读写“光景、万紫千红”2个词语。2、正确、流利、有节奏地诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵古诗。3、品味诗人遣词造句的妙处，感悟大自然的美好，领悟蕴含的深刻道理。教学流程：一、欣赏美景，导入新课1、交流春天孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）为什么？是啊，春回大地，万物复苏，万象更新！让我们先来欣赏一下春天的美景吧。（ppt呈现春天的美景）你能用一个词语来形容一下春天的美景吗？在唐代诗人贺知章笔下春天是“碧玉妆成一树高，万条

2、垂下绿丝绦”（ppt出示）的翠柳。在宋代诗人朱熹眼中的春天又是怎样的呢？今天就让我们走进他的《春日》，一同感受这美好的春光吧。（板书课题，学生齐读）2、解题谁能说说题目是什么意思？先理解“日”：“日”在字典中的解释主要有以下几种：①太阳。②白天，跟“夜”相对。③一昼夜④时候，日子。53、简介作者那大家对大诗人朱熹有哪些了解？（ppt出示朱熹简介。朱熹（1130-1200年）南宋著名理学家，、思想家、哲学家、诗人。代表作有《观书有感》《春日》《泛舟》等。“问渠那得清如许，为有源头活水来”就是出自他的名作二、初读古诗，读通读美1、请大家轻轻地打开

3、课本第六页，用自己喜欢的方式读古诗两遍，要求读准字音。2、抽生展示读谁来为大家展示一下？指导读“泗水滨”中的平舌音“泗”、前鼻音“滨”，在书写时注意左窄右宽。3、读诗还要读出节奏，自己试着读一读，把节奏画出来。（抽生读）对照老师的节奏，再读一读。（抽生读）4、师范读听了大家的朗诵，老师也情不自禁地要读读这首诗，请听老师读一遍。（配乐范读）……你觉得老师读得怎样？5、读诗要抑扬顿挫，有轻重缓急。请你们也向老师这样，一起来把这首诗读一遍。（配乐朗读）（课件出示）三、分步理解，品悟诗境1、自主理解诗句意思5介绍几种理解诗意的方法：结合课下注释；查字

4、典、词典，结合工具书；联系生活进行想象；同伴互助理解诗意。同桌之间互相说一说（教师参与其中）2、提出不懂的问题，集体解决，交流诗意。这首诗写了诗人在什么时候到什么地方干什么去了？（生回答）你是从哪里知道的？诗人到泗水去游览，那么他看到了什么？用诗句来回答。（“无边光景一时新”）3、感悟“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”的“新”。人为什么要说“无边光景一时新”？如果是你去踏青游览，你会看到什么是“新”的？（生答）所以，诗人说———（生读：无边光景一时新）孩子们，春回大地，春光明媚，诗人来到泗水河边，放眼望去，一切都焕然一新——生：胜日寻芳泗水滨

5、，无边光景一时新。泉水叮咚，鸟语花香，诗人驻足泗水河畔，静静聆听，感觉耳目一新——生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。春风暖暖，百花吐艳，诗人陶醉在泗水河畔，心旷神怡，连心情也变得新了起来——生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。4、品味“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的“东风”（1）这些新鲜奇丽的景色都是谁带来的？（东风）5师：我国是一个季风气候显著的国家，由于地理位置的原因，春天季风从东面或东南来，因此在我国（古诗词），春风总是被称为东风。师：人们都知道东风就是春风，但要真正认识它，只有在看到万紫千红的景象以后，所以诗人朱熹说——生：等闲

6、识得东风面，万紫千红总是春”师：在诗人高鼎的笔下，东风能给孩子们带来快乐。生：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢——清高鼎《村居》师：在诗人李白的笔下，东风是温暖的，它让树枝上的小花绽放。生：东风随春归，发我枝上花——唐李白《落日忆山中》（2）师：在大诗人朱熹笔下，这东风是有灵性的，他仿佛听见了花的低语，草的呼唤，及时而来——生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。师：在大诗人朱熹笔下，这东风也是无私的，它吹遍了大江南北，吹绿了神州大地——生：等闲识得东风面，万紫千红总是春师：在大诗人朱熹笔下这东风还是神奇的，所到之处，百草萌生，百花吐艳，万紫千红—

7、—生：等闲识得东风面，万紫千红总是春四、了解背景，升华感悟1、诗人泗水春游，胜日寻芳，寻到了一时新的无边光景，寻到了温暖和煦的东风，寻到了“万紫千红”的大好春光，他由衷地称赞5——生：朗读全诗。（简介背景：孔子曾在泗水讲学）2、诗人泗水春游，胜日寻芳，2000多年前，孔子泗水讲学的声音，仿佛又回荡在耳畔，让我们和诗人一起追寻他的足迹——生：朗读全诗。3、诗人泗水春游，胜日寻芳，孔子的儒家学说、仁爱思想，再次沐浴心灵，深入灵魂，敬仰之情油然而生——生：朗读全诗。4、诗人泗水春游，胜日寻芳，寻到了春日美景的芬芳，寻到了圣人之道的芬芳。有朝一日，我

8、们来到泗水河畔，看到如此美妙的春光，定会想起一位诗人，一篇名作——生：朗读全诗。五、古诗新唱，布置作业1、唱诗听，远处传来了春的声音，让我们和着春的旋律，一起来唱一