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《教学设计unit 5 why do you like pandas》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(1a-2d)教学设计中都中学苏文蕊教学内容分析：SectionA（1a-2b）是unit5的第一课，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。学会用why…提问原因，用because…表达理由。音标重点掌握：/S/，/Z/,/ts/,/dz/ 本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式whydoyoulike…？Because…。这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动
2、物，表达个人喜好。掌握词汇，学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。使学生了解动物的生存情况。学生情况分析：团场中学七年级学生小学接触英语少，学生学习过有关动物的知识，已具备了相当的情感基础，但是，应用能力十分薄弱，在课堂表现欲望不强，常流露出不自信的神色。为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在教学SectionA时，充分利用多媒体，图片等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感，激发学习英语的热情，树立信心。3、教学目标分析教学目标： 1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：t
3、iger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kind,kindof,Australia,south,Africa,SouthAfrica,pet,leg,cat,sleepetc. 2)能掌握以下句型：①Whatanimalsdoyou/doesshe/doeshelike?②Let‘sseethe…?③Whydoyoulike ? Becausetheyarekindofinteresting.Whydoesshe/helike …Because
4、theyare….?④Wherearelionsfrom? TheyarefromSouthAfrica2.能力目标：①Toobserveanddescribeanimals.②Totalkabouttheirpreferences ③Toknowtheimpliedmeaningofsomeanimals3.情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。同时，谈论家庭的话题是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活：1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识；
5、2.通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然； 3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。4、教学重点、难点分析1.教学重点：1)学会描述动物的性格及特点。2)学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。2.教学难点：名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式，句型的练习。5、教学过程设计步骤1：Step1:warmup 让学生唱一首小学曾经学过的有关于动物的歌曲，活跃气氛，引入新课。Step2:Presentthenewwords1.展示PPT图片,通过问答What’sthis?，orWhatanimalisit?目的在于引出新
6、词animal.2.T：It‘satiger/elephant/koala/ panda/lion/giraffe. 以图片形式呈现新词，既直观，又便于学生记忆。 T:Doyouknowtheseanimals?Whatanimalisit? Ss:（引导学生回答）It’s a/an…（注意读音、写法、不定冠词的搭配）Step3:Practicethenewwords1.比一比，认一认，Whohasthebestmemory?2.逐一出示动物图片，学生举手抢答，老师板书新词 Forexample:T:Whatanimalisit?S1:It
7、‘sapanda.P-A-N-D-A,panda.（老师板书panda）Step4:完成课本25页的1a 学生填写，学生核对，教师督导。Step5 Aguessinggame(猜词游戏) 在复习巩固动物名词的同时，引出形容词:cute,smart,,friendly，lazy，beautiful，interesting。（目的是让学生在学的过程中既培养兴趣，又记忆单词）Step6:Practicethedescriptionwords 根据学生回答，老师可在对应动物后板书形容词Step6:Newdrills引出语言项目（板书）同时操练形容词：
8、-Whydoyoulike ? -Becausetheyare... 2.Pairwork A:Let‘sseethe…B
