《爱护水资源》教学设计.doc

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1、《爱护水资源》教学设计琚湾一中彭德高2014年4月一、教材分析：1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是九年级化学上册(人教版)第四单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代替文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活

2、动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。2、教学目标知识与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。过程与方法：通过对教材、多媒体展示的观察、分析、讨论、归纳认水资源保护的必要性和迫切性。学会对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。情感态度和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（2）在学习活动中增强团结、协

3、作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。（3）认识网络资源在学习中的作用。（4）树立环保和节水意识，增强环保热情。3、、教学重点、难点：理解保护水资源的重大意义，形成环保意识和情感。所以我采用大量的图片展示让学生全面了解水污染的现象和严重后果，让学生从画面中直观深刻地弄清保护水资源的必要性，并产生强烈地爱水意识。二、学情分析琚湾的水资源并不很丰富，南北及沿河分布不均，且河水的污染程度比较严重，学生对水资源的缺乏和水的污染有较一定感性认识，但还有许多不良行为和现象是学生没有看到的，所以必须多方面展示；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来

4、学习，没有养成利用网络收集信息的习惯。三、教法和学法为了更好的实现教学目标，本节课要在多媒体教室里进行。教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件和导学案引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。四、教学准备1．教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。2．学生：自主分成小组，对学校、家庭所在地的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。五、教学程序1、创设情境运用多媒体展示图片，通过欣赏沙漠风光，让学生感受到是水是生命之源，水是人类不可缺少的好朋友。地球表面71%是水，可为什么又要爱护水资源呢？我们又应该怎样

5、爱护呢？带着这个问题让学生完成导学案“自学导读”部分。22、合作探究，精讲点拨。（1）学生分组交流，检查讨论“自学导读”部分答案，不一致的弄清原因。(2)、教师用幻灯片展示收集到的关于世界和我国水资源现状，让学生观察并回答收集到的信息。让学生了解我国水资源的缺乏、污染和浪费，人们因此付出沉重代价，激发起学生的水危机和环保意识。老师用大量图片说明我们当前和以后面临水资源的严重形势，激发学生爱水护水的热情，使难点得到突面破。从而为保护水资源打下良好基础。(3)、学生讨论并回答怎样节约用水，再归纳，并用幻灯片展示节水措施。(4)、学生讨论并回答怎样防止水体污染，再用幻灯片展示。3

6、、课堂练习：学生先独立做练习题，再讨论交流，教师做点评。4、课堂小结：学生归纳本节收获，教师集中用幻灯片展示，使学生知识系统化。5、课堂检测：检查本课时学生落实情况，巩固相关知识，增强知识应用能力。六、设计理念设计这堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，在教学中让学生充分活动，成为课堂的真正主人，老师是学生学习活动的设计者、参与者、引导者、合作者。同时，老师也是教学资源的开发者。通过学习，让学生逐渐学会“用”化学，以不断

7、提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。另外，我想把化学教学与信息技术进行整合，“运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。”板书设计:：课题4爱护水资源一、我国水资源现状1、人均水资源少占世人均水资源的四分之一2、分布很不均匀，南北差别大，南多北少，四季降水量也不均。3、污染十分严重湖水、河水、江水、海水多数有不同程度污染。二、爱护水资源1、节约用水：工业上，采用新工艺新技术，降低工业用水量，提高水的重复利用率农业上合理安排农业用水，提倡喷灌和滴灌。生