《阅读复习罗觉秋》PPT课件

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1、识器与晓声高考专题讲座2009.4荔湾——关于现代文阅读的备考罗觉秋现代文阅读（一）现代文阅读的概况（二）设题的特点与阅读的习惯（三）评改的要求与答题的规范从2007年高考起，现代文阅读分成必考和选考两大部分，至今已实施了2年，今年仍将如是。建议：现在就要确定好选考的方向，以利于有效的复习。（一）现代文阅读的概况（二）设题的特点与阅读的习惯1．设题的特点依据《2009年普通高等学校招生全国统一考试（课程标准实验版）语文科考试大纲》进行设题。（二）设题的特点与阅读的习惯12．根据文意，以下说法正确的两项是

2、（6分）【2007年】12．根据文意，下列说法错误的两项是（5分）【2008年】13．下列各项中不能作为论据证明“艺术与科学、美与真，有重叠、有交融”的是（3分）【2007年】13．下面对诗的赏析，符合“直觉的知”的一项是（3分）【2008年】客观题设题时通常会有明确的关于选项数目的提示；选择项目的内容多为原文意思的转述，或若干语句意思的重组，或根据文意进行的推断。相关选项的表述一般也不会总是照搬原文或稍加改造，而是采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味

3、。（二）设题的特点与阅读的习惯示例：08高考广东卷第13题下面对诗的赏析，符合“直觉的知”的一项是A．在欣赏《诗经·蒹葭》时，注意到了韵脚变化和重章叠唱的特点。B．在欣赏曹操《观沧海》时，领悟到了诗人当时的志向与理想。C．在欣赏杜甫《望岳》时，感觉到了泰山的巍峨高大、雄伟壮丽。D．在欣赏白居易《钱塘湖春行》时，体味到了西湖深厚的文化积淀。主观题设题时通常会有明确的关于作答或思考范围的提示，大多数主观题要求结合全文进行思考，因而在阅读文章时要注意抓文章结构、行文思路，对文章作整体把握。（二）设题的特点与阅

4、读的习惯能力提升指引：要具备文体意识，按照文体特征去读文章，掌握文章结构、行文思路。2．阅读的习惯“高考中的阅读，与其说是考能力，不如说是考习惯。”面对不同的文体，应该有不同的阅读习惯。良好的阅读习惯是有效得分的保障！（二）设题的特点与阅读的习惯第一、整体把握，理清思路。阅读过程本身就是获取信息的过程。要通读材料，理清思路，整体把握全文的内容，了解作者的基本倾向。要弄清楚文章说了些什么，怎么说的，为什么说这些和为什么这样说，弄清楚文章的基本思路以及段与段之间的联系。还要利用试卷选文所提供的不可忽略的有用

5、信息。比如做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容等。第二、确定区域，圈点勾画。对于阅读题目涉及到的有关段落，主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，可以先看题目涉及到文中哪些段落，牵涉到哪些区域，和哪些语句有关。要理清段落之间的关系，了解行文思路。在确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，找准关键语句，勾画重要词语，以此作为答题的基本材料。第三、靠船下篙，摘取原文。现代文阅读的答案就在原文中。因此，准确答题最重要最有效的方法是“靠船下篙”在原文中找答案。因为大多数题目在文章里是能够“

6、抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。一、必考内容（一）现代文阅读阅读一般论述类文章。二、选考内容（一）文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品：小说、散文、诗歌、戏剧。（二）实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本：传记、新闻、报告、科普文章（访谈）。——综合2007-2009年《考纲》★读论述类文章，要注意理解论点、论据、论证三要素的关系。论述类文体的考查主要检测考生基础的阅读能力，

7、在具体考查中着重考查考生的抽象思维能力，如能否概括和提炼文本观点，能否发现材料和观点之间的逻辑联系。阅读时要注意：针对什么问题来写？得出什么结论？怎样得出这一结论的？★读小说，要注意抓住小说的情节、人物和环境，抓住小说的人物这个中心，理解小说的主题。阅读时要注意：作品主要塑造了什么形象？这一形象表现了什么主题？作品是怎样塑造这一形象的？小说人物情节环境社会生活动推塑造改造响影件条供提借助依托反映返回示例：2008年广东高考第17题：结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。2009年广州一模第17题作品

8、在塑造司机这个人物形象时，为什么要设置“司机曾目睹轨道上酿成的四次悲剧”和“小屋母女给司机留下深刻印象”这两个情节？2009年广州一模第16题小说开篇第一自然段的描写有什么作用？返回★读散文，要抓住散文里景物与情理的关系，要把握散文的线索。阅读时要注意：作品描写了什么景物？这些景物寄寓了作者什么情感？运用什么手法描写这些景物的？示例：2007年广东高考第17题作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”？请联系全文回答。景物情志借托抒言散文人心