高一政治树立正确的消费观课件人教版

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1、《树立正确的消费观》综合探究教学设计消费与我们每个人息息相关。我们手中的钱应该怎样花，我们的消费观应该坚持什么样的价值取向？我们生活中消费心理和消费行为哪些是正确的，哪些是错误的？我们的消费心理和消费行为都受哪些因素的影响，同时我们的消费心理和消费行为又会产生什么影响？这些都是我们共同关注的问题。为了分析我们日常生活中的消费心理和消费行为，为了做一个理智的消费者，我们决定以“树立正确的消费观”为主题，进行一次综合实践活动。活动主题：树立正确的消费观活动目标设计：1、知识目标：进一步巩固、深化对四种消费心理的基本含义和原则的认识，理解根据个

2、人的收入状况和价格的变动合理安排自己的消费行为的道理，懂得怎样才算一个理性消费者。2、能力目标：通过对几种消费心理和消费观念的调查与分析，学生能够具有收集、分析和利用信息的能力，比较、鉴别和剖析各种观点的思维辨析能力。3、情感态度和价值观目标：在分析、比较、感悟的基础上，学生能够认同并树立环保和绿色消费的观念，能够树立适度消费，量入为出以及避免盲从的正确消费观念，同时，针对今天环境污染等问题，学生能够树立可持续发展、人与社会和谐发展、艰苦奋斗、勤俭节约的理念，从小事做起，从自身做起。在共同学习和活动中，体验合作探究的愉悦，学会分享和合作。

3、活动内容设计：本活动内容是贯彻课程标准1.3规定的“描述几种消费心理，比较几种消费行为的差异，辨析消费行为的变化，树立正确的消费观”的要求，主要弄清从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理、适度消费和绿色消费等基本概念，从而拥有健康的消费心理，做一个理智的消费者。本活动包括“消费心理面面观”和“做理智的消费者”两个内容，其内在联系是先分析各种因素的影响而形成的各种消费心理和消费行为，对其进行具体分析，进而引导人们践行正确的消费原则，做理智的消费者。其中“消费心理面面观”从调查消费受主、客观因素的影响入手，强调各种因素下的消费心理的特点，并引

4、出四种典型的消费心理。“做理智的消费者”通过调查、访谈分析自己、家庭和他人中哪些消费行为是理智的，哪些消费行为是不理智的，比较奢侈和节俭对个人和社会的影响，引入理性消费者要践行的原则。活动方式设计：三个环节：活动前的校内准备、进行学校、家庭和社会的调查和访谈、课堂中的总结和反思。活动过程的设计（一）准备阶段（二）活动阶段（三）小组交流阶段（四）结果汇报和交流阶段（五）课外拓展（六）活动评价设计（一）准备阶段学生准备：将全班50名同学分成三个活动小组，通过互联网和图书馆分别搜集资料，编制调查问卷和访谈问题，同时观察和联系访谈和调查对象，以便

5、得到调查对象的同意、支持和配合。教师准备：指导学生搜集资料和编制调查问卷，同时联系学校、学生家长和社区街道办事处，取得配合和支持。（二）活动阶段各活动小组的同学分别行动，进入学校各个班级、对学生家长和社区、街道进行相关的调查和访谈，并且对结果进行总结和分析。第一活动小组对高一年级的学生以调查问卷的形式进行调查，主要的问题主要有：①你每个月的生活费大概有那些？A、100—300B、300—500C、500—700D、700以上②你每个月的生活费主要用于那些方面？A、吃饭B、买书C、买衣服D、社交E、其他③你平时喜欢穿什么样类型的衣服？A、朴

6、素大方的B、个性张扬的C、其他④你平时购物易受谁的影响？A、家长B、同学C、电视广告D、自己的情绪E、自己的消费行为习惯⑤你的同学过生日，别人都送给他很贵重的礼物，你会怎么办？A、随便送一个代表一下心意B、从自己的生活费中节省一部分送个和别人差不多的C、和父母要钱一定要送一个比别人好的D、既然没有条件送好的干脆就不送了⑥你身边的大部分人都买个一件最近非常流行的衣服，你会怎么办？A、不买，不和他们一样B、买，和大家保持一样C、想买但是没有钱，没主意⑦黄金周的时候你通常会选择什么样的消费方式？A、旅游消费B、购物消费C、在家呆着，那里也不去⑧

7、你平时买的东西，大部分都？A、没用，只是一时喜欢而买的B、有用，都是平时能用的上的⑨你的油笔没油了，一般情况下你会怎么办？A、在换一个油笔B、再换一个笔芯C、不用油笔，用别的笔也一样⑩你看上一个你非常喜欢的物品，但是目前没有足够的钱买，按照你的性格你会怎么办？A、放弃了，反正也买不起B、借钱，当时就一定要买下C、攒钱，以后碰上了再买第二活动小组进入附近的社区家庭中，采访家长的一些消费心理和消费行为，并对采访的进行总结和分析，采访的题目主要有：①您平时按什么标准给您的孩子生活费？A、要多少给多少，没有标准B、够所有花销的C、只够学习和吃饭所

8、用②您家里的电器一般在什么时候更新？A、刚出新款就换B、别人换了一定要换C、有经济条件就换D、旧的不能用了才换新的③您平时穿的衣服大部分是？A、大品牌B、一般品牌C、一般衣服④别人都在孩子过生