双泉小学校本研修管理和培训制度

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1、双泉小学“信息技术能力提升培训”校本研修管理和考核制度为了使“2016年教师信息技术能力提升培训”研修有实效，使校本研修工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下研修管理和考核制度：一、校本研修的保障制度：1.学校成立由校长为第一负责人，副校长、教导主任和骨干教师（学科坊主）参加的校本研修考核小组。小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。成立校级骨干培训者团队，切实履行职责，分召开专门会议研究研修工作，并做好记录。（1）校本研修管理和考核领导小组组长：黄昌文双泉小学校长副组长：骆晓菊双泉小学教务主任（学校管理员）组员：向孝东双泉小学副校长向泽学双泉小学信息技术

2、教师韦勇双泉小学继续教育登记员（2）校级骨干培训者团队金芳、杨智、吴光建、向红（教研组长）2.计划总结制订管理到位，学校定期检查。（1）学校、工作坊、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。  （2）学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；工作坊根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。3.合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修按各阶段规定的时间和任务完成。  4.建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和

3、教师的研修落实情况。  二、校本研修的实施制度：  1.基本模式：“自学—反思—实践”。利用网络不断创新，学习，实践。  2.内容重点：“信息技术与学科的整合”  3.充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。  4.加强教研。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。  5.加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。  6.按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。  7.勤于反思，并不断修正自身行为。  8.加强理论学习。三、校本研修的评价制

4、度：1.按要求完成各阶段任务，培训结束考评，考评结果纳入绩效管理。2.严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好参训的评价。3.按照考核评价要求逐级评价考核，参训学员培训结束，考核为合格可登记继续教育学分5分。四、校本研修的督查制度：1.考勤：学校、团队安排的集体研修活动严格执行考勤。2.考核：按学员和校级坊主考核量化考核。