《孙权劝学》课件

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1、孙权劝学《资治通鉴》有个成语是说读书对人们大有益处，试问是哪个成语？开卷有益司马光（1019—1086），字君实,号迂叟，世成称涑水先生。北宋政治家、史学家。作者简介司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。《资治通鉴》孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝勉吕蒙（三国时吴国名将，字子明）要浏览群书，广泛学习的事。吕蒙，东吴国大将。字子明，吴下汝南富陡人。孙权，字仲谋，三国时

2、吴国的国君。疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想做句末语气词只应当过去的事情罢了说与……相比怎样以（之）为蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常，十分惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管

3、事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”译文吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另`眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。文章层次一、孙权劝学的经过二、劝学的结果劝学的原因劝学的内容朗读课文，注意人物对话的语

4、气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙“辞以多条”的理由。要重读强调。感叹句，惊讶不解的语气。找出孙权劝学“劝”的内容，并揣摩他说话时的口气、神态和心理。用双重否定的形式，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又见关心、厚望。谆谆告诫（1）“不可不学”写出了怎样的口气？表现了他怎样的心理？（2）“孤岂欲卿治

5、经为博士邪？”表达了怎样的心态？“邪”表反问语气。孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的意味。强调学习的目的（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有什么作用？反问句，现身说法，鼓励吕蒙求学。语重心长，言辞恳切吕蒙读后发生了什么样的变化？文章是通过谁的所见所语来写的？“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？反映了鲁肃十分惊奇的神态。吕蒙的变化使鲁肃既吃惊又情不自禁地赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”

6、而使才略大增的惊人变化。吕蒙的回答表现了他当时怎样的神情和心情？“士别三日，即更刮目相看，大兄何见事之晚乎？”反问句，指责中带有自豪的语气。人物形象孙权：循循善诱，推崇读书。吕蒙：开始辩解，后来发愤，以致学识大增。鲁肃：幽默风趣，友善祥和。成语积累吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。现在是指一个人没有学问的意思。刮目相看（士别三日，当刮目相看）：用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。总结全文：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。全文以对话为主，用

7、不多的几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。作业：1、翻译全文2、作文：运用正侧面相结合的方法，写一位老师。题目自拟，字数600字左右。