送元二使安西（2）--周伟

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1、享受“情”为经，“境”为纬的千年之旅《送元二使安西》教学设计执教：南宁市仙葫学校周伟点评：南宁市仙葫学校吴鸿丽【教学构想】·与文本的对话·与诗人的对话·【教学的整体思路】【教学构想目标】【教学过程】一、解题：我们祖国有着五千多年的文明历史，在这悠悠的历史长河中，涌现出无数优秀的文学作品，诗歌就是其中一种文学形式。诗歌是一首诗，诗歌是一支歌，诗歌是一幅画，诗歌更是一份情。今天，我们再次走进古代诗歌，去欣赏这幅画，去感悟这份情。解题（黑板上先写）：A、个别读（3位）B、集体读：你知道了什么？（抓住“元二”“使”“安西”）

2、C.、你能连起来说说诗歌题目的意思吗？这是一首送别诗歌。（题目是一首诗歌主要内容的浓缩，看到课题能提出相关问题才是会学习的学生，你能提出哪些问题？）初读诗歌，（读通顺）。（出示全诗幻灯）默读：带着问题，看看你找到了哪些答案？可以看书，也可以看大屏幕。（读通课题算是成功了一半，现在来读读这首诗）自由小声读：借助拼音把它读通顺。检查个别读：纠正读音“朝”“轻尘”“舍”“色”“新”“更尽”——老师范读：你觉得老师读得怎样？（评）——你觉得我读得好的地方可以学着读，也可以按照自己喜欢的方式读读。找出最能打动你的诗句，并说说打

3、动你的原因。（相同的句子，同学可以补充说明）分析“君”“尽”“西出”字理析解“尽”（黑板上演示）2、老师在此为大家介绍一下历史背景3、怎么劝？（播放以酒饯行的情景）（把酒言欢）会说些什么？（小组合作）这第一杯酒————这第二杯酒————这第三杯酒————（师）：一个“劝”字，一个“更尽”字，生动的描绘出朋友之间那种难舍难分的情。（板书：友情）为什么要“劝君更尽一杯酒”？因为——“西出阳关无故人”。五、师生赏析“西出阳关无故人”1、幻灯当时唐朝的地图（明确“渭城”“阳关”“安西”位置关系）讲清“阳关”的真正意思。2、幻

4、灯“阳关”的荒凉与凄冷（图片）王维曾到过安西，做督察副使，他当然明白那里的环境。元常是去守卫边疆，临行前的送别少不了豪言壮语，说的都是鼓舞士气的话，可他的内心却不是这样，他也担心呢？我们借助现代的一首《驼铃》一起去感受他会想些什么？（练习说话）老朋友啊！此次奉皇上谕旨去安西带兵打仗，当你向西行，一出了阳关，我就——————。关外环境就十分————。到处是————，到处是————，此行路途——，当心夜半北风寒，你可要——————啊！（这些话只能深深埋藏在心底，只能用一杯杯薄酒壮行）（师）只能：（生）————（师）因为：

5、（生）————3、（师）：诗人在这里用了省略的方法来写“西出阳关无故人”你怎么理解。练习：把人物填写完整————西出阳关，——无故人（从西面出去）抓住“西出”还可以怎么填？（讨论）————西出阳关，——无故人（从西面出来）把两句连起来用王维的口吻可以怎么表述呢？写一写？（如：元常啊！当你打完胜仗，凯旋归来再次经过阳关时，我想应该是几年之后的事情了，依我现在的身体状况，到那个时候，恐怕你再也看不到我这个朋友了）小节：在送走元常后的第六年，王维离开了人间，好一句“西出阳关无故人”一语双关，用词如此的凄美，扣人心弦。”（师

6、）：带着复杂的心情读六、再看看诗歌的前两行。齐读：1、是写什么的？分别主要写了那些景（城、雨、客舍、柳）2、幻灯场景3、这样的场景给你什么感觉？4、用自己的话来描述一下这种场景(幻灯)拓展：古代多用柳树来衬托离别的忧愁“杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离。”[现在我们回过头来看前两句，这两句写的美景，在王维与元二的送别之下也仿佛笼罩上了一层忧伤的浓雾，这浥轻尘的朝雨简直成了离别人的伤心泪，原来诗人王维不只是在写景，而是在渲染一种离别的气氛．让我们再一起来读这首送别诗七感

7、悟读、1、触景生情阿！第二天一早，下了小雨，元常来到当年好友送别他的那间酒馆，酒馆依旧在，，只是瓦片以残缺不全，人去楼空，两岸的柳叶早已脱落，柳条无力的低垂着。他悔恨当初离别时————，他悔恨当初离别时————，他悔恨当初离别时——————。他在心底默默念道着王维送别他的那首诗，————————2、他反复咀嚼，他感受到了好友王维的依依不舍之情，不由得低声吟诵着这首（女生）3、他从“西出阳关无故人”中更感受到朋友对他的能胜利凯旋的美好祝愿，不由得高声吟诵这首诗（男生）4、他也感受到好友没有能看到他凯旋而归，不能重新把盏

8、言欢的无奈，不由潸然泪下，他仰天高唱着这首《送元二使安西》（全班）八、总结升华　　1．这首诗是描写友情的极品，当时曾被人们编成乐曲，这就是著名的《阳关三叠》。尤其后两句“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”更是著名。想一下，我们在什么情况下也可以用这两句。　　2．生：……　　师：人间自有真情在，人间自有知音人。除了友情，还有亲情，乡情，师生情等等，