蒲公英与小鸟想象

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1、《蒲公英与小鸟》想象作文教学目的：1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。2．根据自己想象的内容确定习作的题目，再和同学进行交流，相互启发。3．把想到的内容写下来。4．把写好的内容和同学交流，共同评议，修改习作。教学重点、难点：1．引导学生在仔细观察的基础上，把握自己的理解确定文章的中心2．围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把握文章的重点部分。3．能主动修改自己的习作。教学过程：（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给妈妈听。

2、（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，续编续画练说故事。1．仔细看图弄清题意。⑴出示图（1）。说说你在图上看到什么？（引导生说准地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象它一个人会想些什么？）这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落。最喜欢到外面的世界去闯荡。⑵过渡：蒲公英孤单极了，这时，谁来了？2．出示图（2）A．一生简单说大意。B．根据老师的提示，同桌练习说具体。（出示辅助卡片：一只小鸟__________地_______，好像在______。蒲公英______地______，好像在__

3、_______。）小鸟与蒲公英碰在一起，小鸟会和它讲述一些什么事情呢？3．引导想象，续编故事：⑴启发过渡：现在，同学们最关心的是什么呢？谁来说说？⑵四人讨论，把故事补完整，生执笔。接下来，它们两会发生一些什么事吗？4．练说故事，明确重点。（提示：小组组员在听时注意要专心、安静，听完之后可适当补充，提提意见。）5．教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。6．学生练习起草，师巡视指导。（三）作中评改：1．每生写好一幅图上的内容之后，互相阅读，交流，并据自己的观察体会完成一篇完整的习作草稿，并

4、配上题目。2．各生自读草稿，各自朗读修改。3．小组互读草稿，互相修改。4．誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。5．教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。（四）作后评讲：1．概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。2．复习习作要求。3．优作欣赏。4．各自修改，订正。5．同桌互阅。例文：（一）蒲公英和小鸟从前，山谷里住着一朵蒲公英。它很想看到外面的世界。一天，从城市里飞来了一只小鸟，它把外面的世界告诉了蒲公英。它说：“上海举行了世博会，奥运会开幕了

5、，上海小学的行知堂要拆了……你快去看看吧！”蒲公英想：外面的世界一定很好玩，可是我又不会飞，怎么走出这山谷呢？于是。它对小鸟说：“可是我不会飞怎么出去呢？我很想长出翅膀来像你一样自由的飞翔，去看外面的世界。”小鸟也没办法，只好摇了摇头飞走了。突然一天乌云密布，太阳被天空挡住了，不一会儿，就下起了狂风大雨，把蒲公英吹走了，蒲公英感到很高兴它终于可以去看外面的世界了。它看见了：世博轴、中国馆、沙特馆和台湾馆、金茂大厦、东方明珠、外滩、和奥运会……他觉得外面的世界和精彩。跟小鸟说的一模一样。蒲公英很高兴

6、，以为：它终于可以看到外面的世界了！外面的世界真美妙。（二）蒲公英和小鸟蒲公英住在山谷里过着孤独的日子。有一年春天，有一群小鸟飞到了这个山谷里生活。有一只小鸟乐乐在和同伴玩的时候走失了,在山谷的一角里见到了蒲公英。它看着这很像太阳伞的小草觉得很好奇,于是飞过去和蒲公英聊起来。“你好,我是小鸟乐乐,你是谁啊?”“你好,我是在这山谷里孤独的蒲公英,”蒲公英沮丧地说:“我一直生活在这寂静的山谷里,没有朋友,没有亲人,很可怜。”说完后蒲公英伤心地哭起来。“那就要我成为你的好朋友吧,好吗?”小鸟乐乐说。“是

7、真的吗?太好了。”蒲公英高兴地说。从此,小鸟乐乐每天都飞到蒲公英那儿,把它所看到的听到的有趣的事情讲给蒲公英听,它们成为了非常要好的好朋友,一直幸福地生活在山谷里。有一棵蒲公英长在山谷里，她天天吸取着营养，吮吸着甘霖，健康、快乐地成长着。一天,从天空降落下一只小鸟，并在她身旁的大树上筑下了巢。