浅谈如何教育好后进

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1、浅谈如何教育好后进后进生的转化教育工作，是构成素质教育不可缺少的一环。经常听许多老师说：“这孩子真没办法”，“这孩子脑瓜特别笨”，“要把他教育好，除非太阳从西边出来”，等等。作为教师，我也常常被后进生的问题围绕着，但每一个学生将来都是社会主义事业的建设者和接班人，后进生也不例外。因此，我们仍然要在转化后进生方面努力。经验所知，即使学习成绩不好，思想行为差的学生也是暂时的，只要经过细致的观察，了解，并“对症下药”，后进生也具有很强的可塑性。在日常学习生活中，我们要深入分析后进生，选择转化的突破口。一、加强目标激励，提高思想认识，重视后进生的转变激励，指激发和鼓励；从心理学的角度来讲，激励是

2、指激发人的需要和动机，使人产生一股内在的动力，朝着所期望的目标前进的心理过程。目标激励，是指教育者设计具体目标从而调动受教育者积极性的一种模式。实践证明如果一个学生把某种教育目标的价值看得越大，估计实现的概率越高，那么该目标的激发动机就越强，焕发的内部力量就越大，反之如果期望概率低或目标价值太小，则目标激励力量越小。实施目标激励应该注意几点：第一、目标激励要有科学性，必须考虑到所确定的目标对学生来说是可望而可及的，如果目标过高，经过努力也难以达到，就会使学生产生自悲，失去取胜的信心；如果目标太低，无需要多大的努力就能达到，则激发不了学生的热情和兴趣，失去内在的动力。第二、对于后进生目标激

3、励要分层次性，应该把总目标分成若干阶段性的子目标来实现，便于通过信息的反馈、检查落实，从而实现将后进生的转变导向特定的总体目标。第三、对于后进生目标激励要具有恰当的可调适性，一旦学生对学习上某种期望值估计过高，盲目乐观，产生骄傲情绪：或者有的学生一旦受到挫折便心灰意冷，产生悲观失望、畏难的情绪，所以要对学生的目标及时进行宏观调控，使之更加符合变化了的主观条件。教育者应视学生的具体情况选择较为合理的激励模式，并能在实践中不断探索新的教育激励模式。二、运用多种鼓励，增强后进生的自信心（一）情感性鼓励，打开学生闭锁的心灵情感是打开学生心灵的一把钥匙。教育家夏丐尊认为“教育没有情爱，就成了无水之

4、池。”后进生由于自卑而产生闭锁心理，敏感多疑，处处设防。这就要求老师给予百倍的耐心和无微不至的关怀，用真挚的热情去抚平他们心灵的伤痛，去唤起他们对美好事物的追求。谈话时运用情感性交谈，这种方式往往话题自由，态度随便，于是无意之间，随意捡起，轻轻掷去，可是，在学生心中激起的感情波澜却久久不能平静。因为后进生一般都注重老师对他的表情、态度及由此体现出来的情感。教师能对他们和蔼可亲，关心和同情，就会使他们产生亲近感，避免了畏惧心理，撤掉了心理防线，从而形成了融洽的师生关系，给开展工作带来了便利。我曾接过这样一个后进生，组织纪律性差，上课不专心听讲，对同学爱动手动脚，经常打架，教过他的老师都感到

5、束手无策。起初，我也对他感到失望和恼火，但我并不放弃，我首先设法接近他，关心他，不厌其烦地与他交谈、疏导与沟通，以了解他的内心世界。我终于了解到，他的后进，与他的家庭有很大关系，父母离异，后母对其非打即骂，久而久之，他得不到家庭的温暖，心凉了，这样使他产生了逆反心理，干脆破罐子破摔，挨打就逃学，离家出走。我了解后，更加关心他，还几次去他家，做他后母的工作，不让她再打孩子，使他们认识到：孩子也有自尊心，也需要家长的尊重，打解决不了问题，只会给孩子幼小的心灵留下创伤。对此要循循善诱的良药去医药、去抚慰。家长接受了我的意见，不再动辄打骂他了，我又利用节假日为其补课，让学习好的学生帮助他，收到了

6、很好的效果，我立即在班会上表扬了他。该生逐步感受到父母、老师、同学给他的温暖，学习有了积极性和主动性，成绩也明显提高了，其他各方面也有一定的进步。“投之以桃报之以李”，凡正常的人都有这一心理。所以，当我们教育者了解到“后进生”后进原因后，要以十分的善意、诚恳找他们谈话，谈话时要“抑怒”、“心平气和”，让他首先感受到老师是真心实意地关怀他，爱护他。让其内心世界产生自责、内疚、悔改的意念，从而产生“我应当对得起老师”，这就达到了“事半功倍”的效果。比起那些“气势汹汹”的责骂、简单粗暴的处罚效果好多了。（二）宽容性鼓励，宽容地对待学生的逆反心理对后进生在克服缺点或错误的过程中出现的反复，只要不

7、是重大的问题，教师要给予理解、同情、宽容和再教育。后进生由于特别敏感自尊，对周围有种不自觉的对立情绪，对待教育常常沉默回避或干脆粗鲁无礼的“顶牛”。面对这种情况，我们先不发火，而是设身处地想想，如果我们自己犯了某一错误，他人就一味地批评、指责，甚至压制、否定，那么我们会心悦诚服地接受这样的教育吗？更何况我们面对的是敏感而又自尊的后进生。反之，老师若能针对实际情况用辩证的眼光看待这个错误，并真正以爱和关心为出发点，采用宽容的态度动之以