浅谈如何转化后进.doc

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1、浅谈如何转化后进黄维安后进生，俗名“差生”。执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。他们耍么学习，要么行为差，要么态度羌，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再冋炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功徳无量的善举，是给同样头疼的父母雪屮送炭。那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？—•尊重差生，善于鼓励后进生因为备方曲表现较差，常常在班级屮遭人H眼。他们在同伴们屮，找不到自尊,找不到白信，在老师瓯前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹

2、地冋答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩了，也渴望掌声和鲜花。于是,他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以备种破坏性的举动赢得大家的注:S,其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励,信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重羌生呢？1,寻找闪光点。找岀并生的特长，比如绘也很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他;喜爱运动的，就让他当当体育委员……2,不要每次都公布差生的成绩。既然跟“差

3、”“后进”沾边，他们的成绩一-般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的白尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。3,师生注意说话的分寸。教师要注意克制，哪怕示进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，共至破罐了破摔。就曾有这样一个教师，她的学生考了65分，其实已经进步很多了，以前一次都没及格过。可遗憾的是，这个学生的成绩是全班最后一名，离平均分92分相羌了将近：30分，这个老师就与第一名失Z交臂，只要他多考1

4、0分，或者他那天生病没來，一切祁好。可是事实是老师没冇注意到学生的进步,而是恶狠狠地骂他：“害群Z马,拖了班级麻腿,不想读书去死算了。”多么无情又恶毒的批评啊。委屈的学生边哭边往冋走，走到小溪边时,想起老师说的话，还真的要跳进水里，好在一个洗衣服的妇人拉住了他事情才没有进一步恶化。所以，一个老师的语言修养是多么重要，拿捏好分寸又是多么地关键。二•分别对待，因材施教后进生Z所以示进，有很多原因，大致可以这么归类。1,智商确实低下的，属于真差生。2,智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不

5、能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于品者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正英态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长T作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写口记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球。三.创造机会，植入白信白信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造

6、树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在课堂上，弟生不能冋答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。如教《黄鶴楼送孟浩然Z广陵》，让学生用简笔慚来表现,并让绘画较好的茅生到黑板上画，无形当屮也会提高学生的H信心，增强了他们的表现欲。再如，在作文课上，留一个讨论的时间给学生，教师可以巡视指导，在小组指导完某个差生后，等会儿汇报时让他们来说一说，谈一谈，教师与学生心知肚明，可是落个皆大欢喜，学生会认为老师很重视白己，会对这个老师的

7、课多一分兴趣，何乐而不为呢？还有，像可以演成话剧的《西门豹》《我的父亲李大钊》《教你学一招》等课文或者实践园地，部可以让学生来亲白演一演，这样既加深了对文章的理解，乂让众多的学生参与，大家都兀在其屮，还有谁会觉得课堂无趣，还有哪个差生会厌学呢？四.补缺补漏，不离不弃个别辅导差生，不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有儿分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持Z以恒，水滴也会石穿。我曾经教过这么一•个学生，

8、转学不知转了多少次，每次都是因为打架而被学校劝退,最示一次既然敢打他的班主任，最后被学校开除，示來转到了我们学校，认识他的人没有一个不对他头疼的，父母也对他放弁了，但基于他年纪小，总不能让他辍学在家，就把他放在学校，他刚到我们学校的时候就把他那混世