爬山虎的脚_教学设计2

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1、《爬山虎的脚》教学设计2教材分析：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。本篇文章就选取了非常有特色的植物来进行介绍，容易激发起学生阅读的兴趣。学情分析：这阶段的学生，生性活泼好动，充满求知欲。所以，老师就要善于开发学生学习的积极性，以学生为主导，循序渐进地培养学生的观察能力，进一步使他们养成观察

2、的好习惯。同时，也要注意培养学生写作等实践能力，让学生能够学以致用。教学内容：讲读《爬山虎的脚》　　教学要求：　　1．能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。　　2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。　　教具准备：　　1．多媒体课件，实物展示台。　　2．学生准备水彩笔。　　3．爬山虎实物。　　教学过程：　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……

3、今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。　　一、请同学们观看大屏幕　　1．你看到了什么？　　2．有什么特点？　　3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？　　4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。　　5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？　　6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？　　7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美

4、。　　8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察A．脚的样子；B．脚的形状；C．颜色　　1．谁来告诉老师你观察的结果。　　2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。　　3．你还有什么不明白的地方吗？　　4．根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）　　5．这一段哪一个词

5、说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快（老师巡视）　　A．找出爬山虎爬的句子来；B．找出爬的动作词；C．自己演示爬的过程（怎样爬）　　1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）　　2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？　　你们同意他

6、的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）　　3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。　　4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。　　5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不

7、怎么样呢？　　四、学习第五自然段　　1．学完了这段，你知道了什么？（自由说）　　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）　　2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）　　五、发散思维　　1．学了这课，你知道了些什么？　　2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）　　3．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）它们最根本的区别是什么？　　4

8、．你们喜欢植物吗？说说你喜欢的植物的特点好吗？（学生说）板书设计：　爬　　　　　位置：茎上长叶柄的反面山　　特点　样子：像……像……（细丝）　虎　　颜色：嫩红（灰色）　的　脚　　爬　触→巴→拉、贴（牢固）