教学设计《可爱的家》

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1、教学设计《可爱的家》教材分析：《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》，也译作《甜蜜的家》。是一首家喻户晓的英国歌曲。很多人认为它是一首民歌，实际上它是19世纪英国作曲家亨利。罗里。比肖普和美国诗人佩恩合作，于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题曲。 课本歌曲为D大调4/4拍，一段体结构，除第五乐句之外，其他的均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，只是在乐句的最后一个音下移了一个三度，第六乐句的旋律则是第四乐句的重复。学生在歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的思念，对宁静家庭生活的向往。教学目标：1.

2、能够听辨乐句的相同与不同，并在老师的指引下画出旋律线，分出乐句。2.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准准确的演唱弱起部分。用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》，3.掌握深情、安详的演唱方法，通过歌曲学习，培养学生对于自己家庭的情感，同时延伸至对祖国大家的爱，激发内在的情感。教学重点：培养和激发学生的内心感受，体会家的温馨与温暖。教学难点：1.认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。教学过程：一、导入新课：1、同学们，在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲，听来呢，有一

3、种特别温暖的感觉，而且每一次去播放的时候，一年级的小朋友都会不自觉的陶醉在这首音乐中，而且歌词呢，很自然的熟记于心。今天，老师也把它带来，与大家一同分享，会唱的同学你可以跟着轻轻唱一唱。----（开始播放《让爱住我家》的音乐）2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？二、学唱《可爱的家》：（听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？不过不着急，先不要翻开书，老师弹奏歌曲的曲谱，你来听辩。）1、通

4、过听辨，分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。（要求学生只是单纯的听，不要看书）（1）听辨第一、二乐句学生回答：只是最后一个音不一样，前面都一样 ……老师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句乐谱，老师唱前面的音，请同学们帮忙唱最后一个音。（师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音）如果将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？学生自由回答（2）听辨第三、四乐句（方法同上）（3）听辨第五、六乐句学生回答：完全不一样同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。第六乐句和第四乐句基本相同。通

5、过旋律线，大家会发现，整首歌曲一共可分为六个乐句，大家我们重点学那几句？（引导学生发现歌曲学习只要重点掌握1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析，掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点）学生回答问题，学唱曲谱2、解决歌曲的弱起节奏（1）出示乐谱，观察节奏的特点大家学到这里，有没有对乐谱有疑问的，我觉得我们这首歌有一个不太合逻辑的地方。师生互动对话：这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）这不就对了，问题就出在这儿，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节

6、不是）那我们怎样解释这个现象呢？（知识点：弱起小节）请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结：像这种不完整的小节，我们叫他不完全小节，那么完整的小节 （完全小节）对，每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”；一般乐曲的不完全小节和结尾的不完全小节组成了一个完全小节，来保证歌曲的完整性（2）根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起句的特点。通过观察法，了解弱起的形成。---课件大家都知道4/4拍歌曲的强弱规律，是什么呢（强、弱、次强、弱）；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍

7、，是强、弱、弱。请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节的时候，要把前面的拍空出来，按照强弱规律来唱。学生视唱体会，教师示范，学生再视唱。         弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？弱起拍之后，就是下一小节的强拍，由于前面弱拍的作用，使这个强拍就更加突出，就好像波浪一样推动着音乐的前进，这就是弱起拍的作用 3、歌词学习通过歌词你感受到了怎样的一幅画面，表现了家的温暖，对家的依恋与热爱。学生自己唱（全曲一字一音，但还是要求学生学生唱好弱起小节和在每一个乐句间的换气）学生齐唱歌词 （

8、注意空腔放松 咬字圆润 注意观察 每一个乐句的最后一个字的韵母都落在了ang上，要唱圆，唱饱 ） ----找学生示范，并纠音。4、歌曲处理：　   师：①歌曲的情绪：深情、安详。　　 ②歌曲旋律：优美、平缓。那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？mf——f——p——mf       f