如何培养农村小学生课外阅读能力

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1、语文如何培养农村小学生课外阅读能力郴州市苏仙区塘溪学校作者：朱小芬[摘要]课外阅读是语文学习的重要途径。《小学语文课程标准》规定了小学阶段语文阅读教学目标:"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,课外阅读总量不少于150万字,背诵优秀诗文160篇以上。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。良好阅读习惯的培养,首先要营造良好的阅读氛围，激发小学生课外阅读的兴趣；其次引导小学生选择合适的课外读物；培养学生掌握正确的阅读方法进而养成良好的阅读习惯。【关

2、键词】农村小学生；阅读兴趣；阅读能力；指导方法苏霍姆林斯基曾经说过：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读不仅可以丰润学生的语言，发展思维，还可以丰富学生的情感体验。小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的阅读习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。实践告诉我们，在阅读教学中，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生终生受益，指导学生课外阅读成为教学的一项重要任务。然而，在农村小学生中，由于受办学条件、家庭条件的限制，小学生的课外阅读量极少，导致阅读能力、语言能力及写作能力都低

3、，极大影响了孩子的发展。下面我想结合教学实践，谈谈怎样培养农村小学生的课外阅读能力。一、营造良好氛围，激发农村小学生课外阅读的兴趣现在很多学生特别是我们农村学生谈“作”色变，畏惧写作，每逢作文课，先是愁眉苦脸，抓耳挠腮，然后再闭门造车，东拼西凑，写出的作文内容空洞，言之无物，究其原因就是我们农村孩子脑子里所积累的素材太少。要解决这个问题，就得多阅读课外书籍。可是现在就我所教的学校是一所乡镇学校，所教的三年级班级里将近一半的学生为“留守儿童”，三年级了，可他们写作时几乎用不上优美的词句，成语故事知道的寥寥无几，四大名著都很大一部分学生一

4、无所知。他们阅读材料少，没有家长的辅导和督促，学生缺乏阅读的自觉性与主动性。因此，让他们养成自觉的阅读习惯，激发他们的阅读，显得尤为重要。因此，为了激发班上学生的阅读兴趣，我采取以下方法：（一）通过读故事培养学生的课外阅读兴趣低年级的学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，但是别忘了，小朋友都喜欢听故事。国内外诸多实践表明：阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。孩子用倾听的方式开始最初的心灵阅读，构筑了自己精神的芳草地。于是我抓住了这个特点，在每天下午上课之前我会提前十分钟让

5、学生进教室，由我给学生读一个有趣的故事。就这样每天一个故事同学们听得聚精会神，一双双眼睛变得炯炯有神，效果极佳。渐渐地，我放手让他们在这个时间自己读故事或者讲故事，一开始大多数同学都说的是语文书上学过的故事，有次有一个同学绘声绘色地给大家讲了课外书上《灰姑娘》的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。从那以后，很多学生开始叫家长买课外书或者从学校图书馆借阅书籍，每天从中学习一个故事讲给大家听。于是我就借势引导学生多看看类似的故事书、童话书。有了好的故事就能讲给大家听，这是多么快乐的事呀。在以后的日子里，学生们都迷上

6、了故事，更迷上了故事书。课后这些孩子们总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《丑小鸭》、《精卫填海》、《请君入瓮》等等，而且他们讲起故事来个个兴趣盎然。采用这种方式引导学生进行课外阅读不仅可以让学生了解传统的民族文化和不同的知识，更激发了学生阅读的兴趣。（二）创设读书氛围激发学生阅读的兴趣“人创造环境，同样环境也创造人”，可见环境对于一个人的成长是多么的重要。古时候有孟母三迁之说，今日强调校风校纪，成语中有“近朱者赤，近墨者黑”，古谚中有“江浙出才子，燕赵多壮士”，所要表明的无非也是这个意思。那么给孩子一个良好的阅读环境至关

7、重要，而我们是农村学校，家庭藏书还是非常有限的。特别是经济条件比较差的家庭，为孩子购书更加困难。学校可看的书很少。所以我在班上设立了一个图书角，事先“图书角”的书很少。后来我就告诉学生分享的快乐，于是学生们都非常愿意把自己的书带来放在“图书角”，同时我还说我们要看看谁的书最受欢迎，而要让自己的书受欢迎，你就得给同学介绍你书的大概内容，看你的书有什么好处，这样又激发了学生看书的兴趣。而且班上有了“图书角”以后，同学们一有空就去看书，在别人的影响下，有个别不喜欢看书的同学也跟着看，慢慢地被书的情节吸引了，也爱看书了。这样我营造了浓厚的读书

8、氛围，激发了学生积极阅读课外书的兴趣。二、引导学生选择合适的课外读物小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，家长一开始就叫学生看《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等，这些