在烈日和暴雨下教案1

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1、课题七在烈日和暴雨下课型新授课课时第一课时复备时间主备人武惠卿主备单位寿阳三中复备人三维目标知识与能力：熟悉课文内容，学习作者准确、精炼、生动、传神的语言。过程与方法：学习作者多角度描写景物的方法，体会景物描写的魅力及作用。情感态度价值观：感受祥子在烈日下拉车所受的煎熬和矛盾心理，体会其悲惨命运。重、难点学习自然环境的描写对烘托人物的作用。教法学法以思考题引导，学生自主阅读、讨论交流、老师讲解相结合的方式。教学准备学案朗读资料课件教学过程个性修改栏教学设计一、导入新课在暑假里如果赶上骄阳似火或暴雨倾盆的天气，同学们没有非办不可的事，一定会躲在房间里，足不出户。可是在贫穷落后

2、的旧中国，生活在社会最底层的人力车夫们，为了生计，不得不冒着生命的危险在烈日和暴雨下挣命，“晴天一身汗，雨天一身泥”。今天我们就学习一篇反映旧社会人力车夫的悲苦命运的文章《在烈日和暴雨下》。二、简介作者、作品1．学生介绍，教师补充。本文选自《骆驼祥子》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。（详见《教学参考》）2．简要介绍《骆驼祥子》的内容。见《教学参考》三、自读课文，感知内容1．扫清字词障碍。2．用一句话概括课文内容，划分课文结构。学生读书，划出重点字词，概括课文内容。明确：祥子在烈日和暴雨下拉车的情形。课文可分为两大部分：第一部分（1—6）天气酷热，祥子在

3、烈日下拉车所受的煎熬。第二部分（7—16）祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。四、研读第一部分内容1．根据日常观察，说出“烈日”下人们的各种表现，然后其他同学说出听的感受。2．阅读1、2、5节，思考：作者是怎样描写天气特点的？学生阅读，并划出相关词句加以分析。指名学生回答，其余人补充。明确：正面描写如：“发了狂”、“下了火”、“憋气”总写赤日炎炎、热得失去控制、热到极限、无法忍受。“地上像下了火”“整个老城像烧透了的砖窑”运用比喻，写出烈日下的酷热。侧面描写如：分别写了街旁的景：柳树无精打采；马路干巴发光；便道尘土飞扬，灰沙烫人。动物：狗吐舌头，马张大鼻孔。小贩们不敢吆喝

4、。铜铁铺发出的使人焦躁的单调的丁丁当当。感觉：闷热使人透不过气来，焦躁。从多角度侧面表现天气的炎热。2多方面描写如：通过人们的感受和反应来着意渲染天气的炎热，“处处干燥，处处烫手，处处憋闷”“喘不过气来”；在烈日的白光里，似乎每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都掺合着地上蒸发出来的腥臭味等语句，分别从人的触觉、视觉、听觉、嗅觉等多方面的感受中，渲染出烈日之猛，酷热之盛。（学生齐读1、2节，教师完成板书）小结：这里写景没用一个“热”字，却制造了一种“赤日炎炎似火烧”的氛围，可见作者运笔之高妙。3.在这烈日炎炎的环境中，人力车夫的境况又怎样呢？阅读第二节，说说文中写

5、了人力车夫的几种情况。学生阅读思考后回答。明确：不至于挨饿的，懒得张罗买卖；要挨饿的，拼着性命出来拉车。4.主人公祥子也是外出拉车的人，他的命运又将怎样？跳读3-6段思考：课文中哪些语句表现出祥子在烈日下拉车的矛盾心情？为什么会有如此矛盾的心理？学生划出语句分析并讨论交流。明确：天气的酷热已使祥子强壮的身体招架不住，但迫于生活，他又希望多拉一趟，这时的心情是拉也苦，不拉也苦，进退两难。（联系《卖炭翁》“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”）5.作者在刻画祥子矛盾心理的同时，也穿插了景物描写。讨论：这里的写景和上文有什么不同？（学生思考交流后回答）明确：比开头描写更进了一层。（1

6、）先抓住烈日升高后特点正面写太阳“像一面……要发火”使人真切感受到阳光灼热烫人，把烈日之毒写得淋漓尽致。（2）通过人的反常感觉来写阳光的暴烈（找书中语句）。（3）和祥子在烈日下拉车的感受结合在一起写（找出写感受语句）。五、课堂小结这一部分写烈日，多角度描写烈日炎炎，突出祥子在酷暑下拉车备受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇,推动了情节的发展，表现了主题思想。六、布置作业运用侧面描写方法写一段话，描述天气的寒冷给人的感受，不超过300字。板书设计在烈日和暴雨下老舍烈日下拉车：天气酷热正面描写触觉侧面描写视觉多角度听觉嗅觉祥子：胆怯，懒得张罗买

7、卖，却又拼命拉车教学反思2