圆明园的毁灭_-_郑礼娜

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1、优秀教学案例评选-教案设计21圆明园的毁灭作者：郑礼娜单位：恩平市年乐学校学历：本科职称：语文小学高级教龄：11年地址:恩平市小岛华源路1号邮编：529400电话：13725939703邮箱：99136579@qq.com教学课题：人教版五上21、圆明园的毁灭教材分析：《圆明园的毁灭》是人教版第九册第七单元的第一篇课文，课文以饱含深情的文字赞美了圆明园昔日的辉煌，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；同时又以通俗易懂的语言描述了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径，表达了作

2、者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，通过一美一毁，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。教学背景：前期科研状况、问题及对策说明：课题指向课文的主要内容，然而，本文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。在本人执教之前，为了追求完整性，同期参加骨干教师培训的老师曾试教一次，他只用一个课时授课，结果如走马观花，只收到“蜻蜓点水”之效，指导老师和学员对这样

3、的教学设计都颇有异议，所以，我吸取前车之鉴，决定放弃“毁灭“，先让学生在第一课时慢慢读懂它的“美丽”，通过文中的语言文字去品味、感受，还要依靠互联网多方面搜集资料，加深学生对“昔日的辉煌”的理解，激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。学生背景：五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能感受课文所表达的美与丑，爱与恨，能通过朗读、合作、讨论，对作者的表达与观点提出独立的见解，从而理解作者的心意，与文章情感共鸣。但是，孩子对课文发生的背景所知甚少，对

4、圆明园昔日的辉煌的理解还停留在文字叙述上，所以，要着重指导学生透过搜集资料形成具体意象，定格辉煌。教学目标：1.知识目标：有感情的读课文，掌握“损失、皇家园林”等14个生字词。2.能力目标：引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化的责任感和使命感。3.情感目标：通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。教学方法：1.读中感悟，体会作者表情达意的方法。2.充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境，让学生领悟到圆明

5、园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。教学过程：21、圆明园的毁灭恩平市年乐学校郑礼娜第一课时课前：畅游温泉之乡—恩平，拉近师生距离。（互联网络连接http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363527346907_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istyp

6、e=2&ie=utf-8&word=%E6%81%A9%E5%B9%B3%E6%B8%A9%E6%B3%89/）一、课题导入：1.祖国处处如诗画，我们今天要走进的地方，曾经也充满了诗情画意，她的名字叫——圆明园。（板书圆明园）但是，就是这样一座让我们引以为傲的皇家园林，却被两个强盗一把大火给毁灭了。（板书毁灭）2.我们读课题——二、检查生字预习：1.多形式朗读2.注意字音：损宋瑰莱（课件展示字体变化）3.注意字形：剔销三、概括主要内容，引入第一部分学习。1、听录音，小声跟读。（互联网连接http://www.56

7、.com/u37/v_NTYzOTkzNzk.html）2、谁来说说课文主要写了什么？（板书辉煌、毁灭）3、作者是怎么评价圆明园的毁灭呢？请同学们一起来读读文章的第一自然段。4、什么不可估量？针对作者这样的说法，你能提出一个什么问题？四、学习昔日的辉煌（一）自由朗读课文的2、3、4、自然段，边读便展开想象：这是一座怎样的园林。反馈：（二）这是一座怎样的园林。（相机板书：举世闻名）1）你看到这是个怎样的园林？这样的布局叫什么？（课件展示“众星拱月动态图”）（板书布局）2）指导朗读。（三）除了布局优美，在这么大的园林

8、里还有哪些美景呢？1）殿堂给我们的感觉是非常宏伟，亭台楼阁呢？你从哪两个词中感受到的？同样是建筑，为什么会出现不同的风格？（板书建筑）2）用声音的高低读出不同的建筑风格。（四）除了这些建筑，你还看到什么？指名读。1）从这一句话中你仿佛看到了什么？在这座皇家园林里是不是有真正的买卖街和山乡村野呢？你从哪个地方知道的？2）指导朗读。3）讨论：在这个句子中去掉“也”可以吗？为什