口语交际《观察中的发现》教学设计与反思

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1、口语交际《观察中的发现》教学设计与反思教材简介：《观察中的发现》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元《语文园地》中的口语交际的话题。本单元专题是“细心观察”，在导语中就建议学生留心观察，四篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现：教材编排《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》四篇课文，让学生感悟细心观察的方法和结果，并在课后引导学生去观察周围的花和其他事物，写观察日记，安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”，为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。《观察中的发现》让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现，以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，导向明确，

2、即生活中各种有趣的现象。渗透着细心观察的思维品质和良好习惯的培养，较好地体现了课程目标。教学目标： 1、 培养学生的观察能力和口语交际能力。 2、 指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。 3、为写好一则日记做好准备。教学重、难点 指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。 课前准备： 1、 布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。 2、 马铃薯、吸管教学过程：    一．揭示课题：   同学们，今天我们来学习口语交际《观察中的发现》板书。   二.游戏1、同学们，你们喜欢唱歌跳舞吗？现在就请

3、同学们准备好，我们来跟着一段视频一起唱歌跳舞吧！不会跳的同学仔细观察，你们也可以跳得很好的。    出示课件：唱歌跳舞视频学生观察、跳舞 。教师鼓励学生仔细观察，观察到多少跳多少   2、图片观察    出示4组动物图片，学生观察，说说你观察到在什么地方有什么动物，并用一句完整话说说 。      小结过渡：同学们的观察力真敏锐! 我们都知道，我们现代的文字是由古代的甲骨文演化而来的，今天，我们来看看，这些甲骨文都是什么字呢？   3文字观察   出示文字图片，学生说观察所得，师加以引导。   师总结：世界真奇妙，只要我们细心观察，就会有许许多多有趣的发现。   三、交流生活中的

4、发现。    1、 课件出示学习伙伴： “我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。“我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。”“我发现鱼是睁着眼睛睡觉的。”    2、 请同学们把课件上的三个同学的发现用一句话说出来，用上“有的……有的……有的……”    3、老师也有发现，我发现了小狗看见陌生人就会翘起尾巴，并且汪汪叫，我发现了水壶地面有一层水垢，我发现了石头上竟然长了苔藓。（出示相应图片）。谁用一句话把它连起来，用上“不但……而且……还……”   4、课件上的三个同学有的从自然现象中去观察，有的观察了动物，还有的观察了植物，你们又有哪些发现呢？你们在自己的小组里说说。要求：说的同学一个

5、发现用一句话简单说说，听的同学要仔细听，记住你们小组的同学都有哪些发现。学生在小组里说发现，教师巡视指导。   5、学生发言，用“有的……有的……”说话   四、加强说话训练   1、谈话激趣：生活就是一位魔术大师，隐藏这许许多多神奇的事。只要我们细心观察，就会发现其中的奥秘。（出示刘谦图）今天，刘谦派了一位徒弟来给同学们表演魔术，大家喜欢吗？   2、提出要求：每小组只能一位同学上来观看魔术表演，同学们自己在小组内商量一下。请小组代表上来观看，其他的同学趴在桌子上，不许偷看。   3、师向学生代表们提出要求：观看时要仔细，看好了要向同学们描述魔术的过程。师开始表演。   4、学

6、生回到原位向同学们描述魔术的过程。师巡视。   5、请同学来描述你听到的魔术表演过程。   6、师再表演一次   7、学生自己跟自己说说魔术表演过程。   8、师请同学们上台边表演边描述。   五、总结：    同学们，其实从天到地，从动物到植物和微生物，都隐藏着无穷的奥妙，只要我们仔细去观察，就会有发现，让我们努力去探索大自然的奥秘，挖掘更多有趣的发现吧。（板书：仔细、奥秘）  板书设计：    观察中的发现   仔细    奥秘教学反思：《观察中的发现》是一节很有意思的口语交际课。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还培养了学生的观察能力，更重要的激发了学生观

7、察的兴趣，使他们感受到与人交流的乐趣。今天的社会日新月异，铺天盖地的信息使年幼的孩子们应接不暇，他们接触的事物越来越多，但许多学生仍然没有观察的习惯。他们通过电视、网络看着这个新奇的世界，对很多事物只是限于表面上的认知。教师要引领他们，只有善于观察和发现，勤于思考，积累的知识才会越来越多，人也会越来越聪明。这节课最大的成功就在于自始而终的情境深深吸引着学生。口语交际课要想方设法创设情境。新课标在口语训练上提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行