京版教材语文第九册买小狗的小孩教学设计

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1、京版教材语文第九册《买小狗的小孩》教学设计设计理念语文，是对精妙语言的感悟；是我们认识世界、品味人物精神的桥梁，同时也是语言运用的工具。所以本文的学习中我设计了：（1）了解课文内容（2）了解男孩善良、自尊自强，富有同情心和爱心的品质（3）分角色朗读课文，感悟男孩的品质（4）根据个人的不同感受从不同角度写出读后感言这样的内容。学习只有有问题才有兴趣，质疑是关键。主动的学习才有良好效果，充分发挥学生的积极主动性，合作是途径语文陶冶情感的功能也不能忽视，渗透教育随机而行。从不同角度谈感受提升精华。教学目标1、 了解课文内容，了解男孩善良、自尊自强，富有同情心和爱心的品质2、 分角色朗读课文，感

2、悟男孩的品质3、 根据个人的不同感受从不同角度写出读后感言。教学重点抓住男孩的语言感悟人物的品质，联系全文和生活体会“这只小狗需要的是一个能理解它的主人”教学难点联系全文和生活体会“这只小狗需要的是一个能理解它的主人”作业要求完成读后感言课前准备学生：熟读课文，思考深入学习课文内容的方法；教师：准备课件（重点句以及关于男孩外貌描写的段落、感言要求）板书设计17、买小狗的小孩爱心同情心外貌语言揣摩心理有志气动作感受特点自尊神态自强教学过程教师活动学生活动复备课一、准备：出示课题：这节课我们继续学习16课，《买小狗的小孩》（出示课件）还记得他吗？一个身有残疾、家境贫困，却非要花同样的价钱买一

3、只小瘸狗的孩子。初读课文后，他给你留下了怎样的印象？（板书：有爱心、有同情心）还记得在上节课上，我们有一个共同的问题没有解决？要想解决这个问题，我们就要在作者为我们讲的这个故事中去思考、品味。打开书，读一读，想想作者是怎样具体描写这个小男孩的？文章侧重描写了什么？那么我们就紧紧抓住人物的语言，来揣摩人物，感受他的特点。另外，老师想给你一个提示：老板的语言也不容忽视呀。出示课件二、深入理解课文那么就按照这样的方法，请你先自读画批，然后再与组内的同学交流，并做好在班上交流汇报的准备。（一）理解描写男孩语言、神态的内容，感受人物的性格小男孩是一个有爱心、有同情心的孩子……回忆问题：这个小男孩为

4、什么非要花同样多的价钱买一只小瘸狗呢？自由读书作者描写了小男孩的外貌、语言和动作。按照学法指导，自读画批在小组内交流画批的内容及读后的感受做好班上交流汇报的准备在班上交流汇报了解的内容要明确应抓住了人物特点深入学习解决什么问题要明确第一课时初步解决这是怎样的一个男孩，第二课时解决如何把人物特点写具体的，并对人物形象有又进一步的感悟贫穷、善良、有同情心--------自强自尊1、理解关于男孩语言、神态描写的内容这样一个生活贫困又很要强的小男孩被“小狗出售”的牌子吸引，走进杂货店，并从老板的口中知道了小狗要一百块一只。接下来发生了什么？哪个小组愿意与大家交流看法？（追问：你们组读的是对小男孩

5、什么的描写？你从中感受到了什么？）请有同感的同学也来读一读那只个子最小、跑起来一瘸一拐的小狗引起了小男孩的注意，哪个小组愿意与大家交流这部分的内容？老板是怎么回答他的？你们这些老板先试一试，自己读读这句话。哪位老板来告诉他？提出听的要求：感受老板当时说话的腔调、语气老板的话激怒了小男孩，他怎么说的？（出示课件）谁读一读以组为单位进行汇报语言：能让我看一眼小狗吗——虽然喜欢，但知道自己买不起，没有奢望。（自尊）动作：掏出、数了一下（联系上文，也能体会到这是一个家境贫穷的孩子）汇报的同学读评价自由读那只小瘸狗怎么了——对残疾小狗的怜悯同情对小瘸狗的极端歧视学生自由读第四自然段个别自荐读评价评

6、价者读学读我不要你给我……直到付完为止。问：其他同学你能从他的读中想象出男孩子是怎么想的吗？追问：他为什么生气呀？又不是在说你？你从中体会到了什么？你也读读看？想独自把感受读给大家听吗？我给你充当那个老板？我从你们的读中似乎看到了那个男孩此时的样子。是怎样的？追问；如果是这种神情，男孩的心理感受你体会得到吗？他在想什么？你又从中感受到什么？提示所以，男孩子扬起头，涨红脸说——小男孩坚决地告诉老板，以后每星期还他五块钱，你们给他算算，他得多长时间还完？对于这个身体瘦弱、家境贫穷的小男孩，这每月的五块钱会从哪来？（指名发言）3、小男孩决心已定，自己没钱还要分期付款，老板怎能让这样一个男孩吃亏

7、呢？他们之间又发生了什么？哪个组读给大家听听？杂货店老板再一次郑重声明：“你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗一样，又跑又跳了。”老板的言外之意是什么？小男孩又是怎样表现的？自由发言：很有自尊心，有志气，不接受别人施舍，自强……他自己是残疾人，有着强烈的自尊心，所以觉得老板看不起小狗，就是对残疾人的不尊重自由读分角色朗读个别说：男孩子扬起头，涨红了脸说自由发言：很生气，会想：太过分了，我虽然穷，但不会穷得没志气；小瞧人，把人看扁了