为中华之崛起而读书_教学设计2

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1、《为中华之崛起而读书》教学设计2【教学目标】1．知识与能力：⑴认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷”等词语。⑵有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。2．过程与方法：采用小组合作的学习方式，合作探究、交流反馈。3．情感态度价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重点】在阅读中体会人物的思想感情。【教学难点】了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。【教具准备】投影片、生字卡、教学相关图片。【课时安排】二课时。

2、【教学过程与方法】第一课时〖教学内容〗初读课文，了解课文内容，理清文章的层次。〖学习目标〗1．我能借助拼音读准生字，正确书写本课生字。2．我能正确、流利地朗读课文，理清文章的层次。〖教学过程〗一、创设情境1．你知道哪些名人名言？2．教师投影出示周总理的名言：为中华之崛起而读书3．指名读。4．大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课《为中华之崛起而读书》。5．教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，感知大意，理请线索1．教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？2．学生自由读课文。3．汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了

3、一件什么事？4．课文可分为几段？三、学习生字生词1．教师板书要求学会的字和要求认识的字。2．学生自由读生字。3．指名读生字。4．学生带着以下要求小组内合作学习生字：⑴怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。⑵怎样记住要求认识的字的音？5．汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导：汇报要求学会的字：⑴租是平舌音，指导学生读准：“惩”是阳平，强调不要读成上声。⑵引导学生用比较法记忆：租──祖振──晨嚷──囊⑶通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。⑷“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三

4、部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。6．汇报要求认识的字：⑴指名读。⑵开火车读。四、练习朗读课文五、谈学习本节课的收获第二课时〖教学内容〗细读品味，深入体会。〖学习目标〗1．我能有感情的朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。2．我要感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。〖教学过程〗一、谈话激趣1．出示旧中国东北的“外国租界地”图片。2．指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。3．师：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。二、学习第一部分，感受少年周恩

5、来关心国家大事1．自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？2．指名回答上面的问题。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。3．分角色朗读第一段：⑴周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？⑵指名分角色读，师生评议后再指名读。三、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国1．过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。2．请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？3．小组讨论后汇报交流。4．引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和

6、中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。5．想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？6．结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。7．作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。8．指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、悲伤。）四、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定1．过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的他在想什么呢？2．指名读，大家思考，周恩来常常在想什么

7、？3．汇报上面的问题。4．周恩来在沉思中树立了远大的志向──为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？小组讨论后汇报交流。5．周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？6．指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。五、拓展总结，升华情感1．读最后一段。2．知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗？学生结合查找到的有关周总理为中华的振兴所做的贡献的材料汇报交流。3．学生谈听后的感受。4．谈一谈自己为什么而读书？【课程资源开发】1．将旧中国东北“外国租

8、界地”图片、中国人民惨遭