识字写字课堂教学

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1、贯彻课程标准理念夯实识字写字教学淮师一附小周益2013.8淮安市骨干教师培训班作为一个中国人，你认识多少汉字？9353112004703587019我国常用的汉字有多少？我国书报上最常用的汉字有多少？要回答这个问题，就需要通过深入的调查和核计，这就是“查频统计”。“频”就是“频度”、“频率”，也即通过对大量书报的调查和核计，得出最常用的字来。1975年至1976年，在国家出版局、科学院、新华社领导下，由北京新华印刷厂，人民日报印刷厂的排字工人，以及北京市1500名中学生协同举行了我国解放以来规模最大的“查拼统计”。从政治理论、新闻通讯、科技和文艺四类书籍86本、期刊104本、

2、文章7000余篇共2100余万字中进行“查频”，结果是印刷现代书刊一共只用了6335个字。这六千多字中分五类，最常用的字560个，常用字807个，次常用字1033个，共和2400个，这些字占了书刊物汉字出现次数的99%.即是说一个中国人，只要认识2400个字，一般的白话文都可以看得懂。此外，不常用的汉字有1700个，偶出字2165个。在560个最常用字中，最多的反复出现几十万次，如“的”字，在2000多万字中就出现了83万次。最常用字出现频率最多的是以下42字：“的一是在了不和有大着主中人上为们地个用工时要动国产以我到他会作来分生对于学下级一就年”这42个字，占了报刊用字的四分

3、之一。35002500丰富学生语汇是发展学生语言，完成语文教学任务的基础工作，很多教师对此认识不足。《全国语文教学会议·小学语文教学经验报告选辑》教育部小学教育司1956年作为一个教育工作者，一名语文教师，你觉得自己或学生汉字识写情况怎么样？新闻大端第一学段1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼

4、读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。第二学段1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度

5、。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。横向来说，每个学段都从三个维度提出学习目标，比较全面。纵向来说，三个学段的学习目标，彼此联系，循序而进，体现了学习目标的阶段性和连续性。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的

6、教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。理念重建四会会读会写会讲会用识写同步识写同步全面要求认写分开多认少写加强写字降低难度识字提速识字识字方法的列举注音识字韵语识字字族文识字听读识字字理识字双脑识字字根识字成群分级识字部件识字立体结构识字多媒体电脑辅助识字四结合识字游戏识字字配“画”识字插图识字猜谜识字儿歌识字象形会意识字形声识字字源识字联想识字集中识字随文分散识字集中识字教学的优点（1）依据汉字规律，把音、形、义有内在联系的字分别归类集中编在一起，学生依据规律识字，举一反三，有利于识字能力的提高。（2）识字课上，任务明确集中，教学目标单一，识字量大，速度快。前两

7、年基本完成识字任务。集中识字教学的缺点（1）要儿童集中记忆在意义上互不关联的一批生字，难免单调乏味；音、形、义有内在联系的一组字中，难免有字形过繁、意义抽象、使用率不高的字出现，又会造成新的教学难点，教学中处理不当，会加重学生负担。（2）由于识字量大、速度快、编写课文时很难全面照顾所有生字，总有一些生字不能及时运用和巩固，容易回生。（3）由于小学生年龄特征所限，观察不够精细，所学生字过早归类辨识，反而容易造成混淆。（1）因为分散识字寓识字于阅读之中，所以在识字的同时可以通过阅读，发展儿童的思