《小数的性质》（人教）

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1、本课时编写：司桥中心小学李转龙老师人民教育出版社四年级

2、下册第四单元·小数的意义和性质小数的性质复习导入2.50元8.00元中性笔笔袋2.5元8元问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？问题：1.通过观察，你发现这三个数的大小关系是怎样的？因为1dm＝10cm＝100mm，所以0.1m＝0.10m＝0.100m。2.观察三个小数，你有什么发现？3.是不是所有的小数都具有这样的特点呢？出示例题：比较0.1m、0.10m和0.100m的大小问题引入问题

3、：1.通过观察，你发现这三个数的大小关系是怎样的？因为1dm＝10cm＝100mm，所以0.1m＝0.10m＝0.100m。2.观察三个小数，你有什么发现？3.是不是所有的小数都具有这样的特点呢？出示例题：比较0.1m、0.10m和0.100m的大小问题引入小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。讨论分析讨论：整数末尾的0能去掉吗？学生分组讨论，并举例证明得出结论。出示例题：比较0.3和0.30的大小问题：1.在两张正方形的纸上分别表示出0.3和0.30，并比较它们的大小。2.反馈交流：

4、说一说你有什么发现。过程探究0.3是3个；0.30是30个，也就是3个所以0.3＝0.30。问题：0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。解析：比较0.3和0.30的大小过程探究问题：从上面的例题，你发现了什么规律？小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。0.7000000.700.7问题：1.看到这组数据，你有什么感觉？三个数据大小相等。2.既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？为什么？3.0.700000和0.70能不能写得简单一些？0.70＝0.7过程探究出示例题：问题：1.你

5、能不能用刚才的方法，把这个数写得简单一些？预设：105.0900＝105.092.在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？105.0900小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形式，这个过程叫做化简。过程探究出示例题：化简下面各数。0.401.8502.9000.08012.000＝0.4＝1.85＝2.9＝0.08＝12巩固练习问题：1.能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？依据是什么？2.在它们的后面补几个0？3.在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点在哪儿呢？不改变数的大小，把下面各数写成三

6、位小数。0.2＝4.08＝3＝0.2004.0803.000过程探究不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.930.045.48.1814＝0.900＝30.040＝5.400＝8.180＝14.000巩固练习问题：三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？1.下面有三个小朋友。小静身高1.02m小明身高1.20m小鹏身高1.2m课堂检测问题：它们运送货物的质量一样吗？2.一家公司用下面三种交通工具运送货物。课堂检测3.不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？3.90m0.30

7、元500m1.80元0.70m0.04元600kg20.20m课堂检测4.把相等的数连起来。课堂检测讨论：应用小数的性质时，要注意什么？可以举例说明。0.704.080.310去掉0，数的大小不变。去掉0，会怎么样？可以添上0吗？讨论分析整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，数的大小就变了。小数的末尾与小数点的后面不一样。40可以添上0吗？小数中间的“0”，为什么不可以随意添上或去掉你学会了哪些知识？课堂小结小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。特别注意：整数的末尾添上“0”或者去掉“0

8、”，数的大小就变了。1.从购物小票中，你发现了什么？小结：生活中，通常保留两位小数来记录数据。2.为什么购物小票中没有用最简小数来表示呢？拓展延伸看图回答问题：