24 河中石兽定稿教学设计

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1、24河中石兽蓬安城北中学杨智群13228259560学习目标1． 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 训练阅读浅近文言文的能力。（重点）2．理解实践出真知的道理。逐步养成良好的思维习惯。（难点）教学过程★★★一、导入新课，介绍制作者电视剧（图片）：铁齿铜牙纪晓岚纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》（分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”）总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。二、教学新课☞目标导学一：学习文言知识1．老

2、师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。2．学生自由朗读课文，注意句读。3．学生翻译课文，教师点拨纠正。沧州南一寺临河干gān，山门圮pĭ于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹zhào数小舟，曳yè铁钯，寻十余里无迹。沧州南一寺临河干gān，山门圮pĭ于河，二石靠近河边倒塌兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二一起经过，过了年募集寻找石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹zhào【教学备注】‖学法指导‖习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。俗话说“书读百遍，其义自见”。朗读课文首先要读准字音，还要注意停顿，分出轻

3、重，读出语气，做到抑扬顿挫。‖教学提示‖4终于，到底划（船）数小舟，曳yè铁钯，寻十余里无迹。拉，牵引踪迹一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不讲学，教书听说这件事你们能究物理，是非木杮fèi，岂能为暴涨推究事物的道理这削下的木片怎么被携之去？乃石性坚重，沙性松浮，带是坚硬沉重松散轻浮湮yān于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，埋没罢了不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，讲学家的话凡是丢失，失落当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，应当上下句之间表原因水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水的水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至侵蚀、冲刷形成坑洞等到石之半，石必

4、倒掷坎穴中。摔倒如是再啮，石又再转，转转不已，像这样一再翻转停止遂反溯sù流逆上矣。求之下流，固颠；于是逆流而上固然求之地中，不更颠乎？”如其言，果按照他的，指老河兵的得于数里外。然则天下之事，但知其找到既然这样，那么只一，不知其二者多矣，可据理臆断欤yú？主观地判断吗4．《河中石兽》告诉了我们一个怎样的道理？许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。教师提示思考的角度：从笔记小说特点的。引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究故事的寓意。‖教学提示‖分角色朗读课文，要注意人物的语气。

5、僧的盲从，讲学家的自命清高，老河兵的自信语气。4☞目标导学二：文章结构、蕴含道理及启示1．学生分角色朗读课文，理解寻找石兽的思维总结四种寻找石兽的方法及结果方法人物寻找地点结果思维方式方法一僧原地水中不可得一般惯例方法二僧下流无迹一般惯例方法三讲学家原地沙下失败据理臆断方法四老河兵上流果得理论联系实际2．从这则故事中你了解到“据理臆断”这个成语是什么意思？这是凭臆测而下的决断。3．课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可

6、做空头理论家的哲理。学生也可有其他合理的启示。☞目标导学三：语言品析（拓展延伸）写法探究】1、层层铺垫2、具有较强的思辨色彩3、细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）‖教学提示‖思维的三维度。考虑问题要考虑：利，弊，怎么办。4三、板书设计4