现代学校管理与校长

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1、现代学校管理与校长:学校效能的多项思考2009年12月17日1前言校长领导的优劣直接影响:学校效能高低教育改革成败教育素质学生及社会发展的未来校长素质及领导是学校成败的核心课题2目前学校的改革及发展:3大关注问题:在教与学上有效能吗?有能满足多元的社会需要的教育素质吗?能与全球化的未来发展相关吗?3国际教育改革的3大浪潮E效能1980--90內在效能保証Q素质1990外界效能保証2000未來效能保証R相关性4对校长领导的挑战校长领导应如何回应这三大教改浪潮的冲击?校长领导的理念、功能及实践应如何改变，以迎接这三大教改浪潮的挑战?5第一浪潮的校长领导

2、:内在领导目的在保证内在效能，特别是教与学的效能6校长领导怎样可确保教与学有效地达成已订立的目标?校长领导怎样可以使学校运作过程改善，更有效地达成已有的学校目的?第一浪潮的校长领导的核心课题7调控、提升内部效能8第一浪潮校长领导的效能:在改善校内环境、结构及过程若能改善愈多、达成既定目标愈大，则表示校长效能(PrincipalEffectiveness)愈大9目标达成模式过程舒畅模式无失误模式第一浪潮校长领导的效能保证模式10目标达成模式效能保证的理念对校长领导工作的启示确保达到现有的学校目的及符合已订的标准校长角色:目标达成者目标监察者在学校计划

3、中，发展出清晰的学校使命及可达到的目标清晰界定教师工作的角色、职责、目标及表现水平评估及监察师生完成指派的工作及目标11效能保证的理念对校长领导工作的启示确保校内有畅顺而健全的运作过程及丰富的学习经验校长角色:过程工程师过程管理者建构有效的学校运作过程及结构，让教师学生有更佳表现帮助教职员拥有课程发展、教学工作、人际关系、队工协作、及决策参与的专业才能监察及评估教师教学及工作过程，利用回馈作出改进及发展过程顺畅模式12无失误模式效能保证的理念对校长领导工作的启示确保校内各方面没有问题、失误及弊病发生校长角色:监督者难题解决者利用评估制度，可提供清晰及

4、时的回馈数据，让师生辨认问题、作出改进在教师间发展开放的学校文化，减少自卫机制，鼓励及早察觉及克服工作上问题及缺点13第一浪潮的反思在过去二十多年，世界各地有无数学校的变革措施，以追求内在学校效能但可惜，成效及进展非常有限，往往不能满足社会对教育日渐增多的需求和期望14对第一浪潮校长领导的挑战第一浪潮的校长领导是否能有效满足社会人士对教育的多元期望及问责要求?15将学校教育放在变动中的大社会情境中考虑不同社会人士的期望及需求非常重要学校的内在效能外界效能(市场效能)社会人士的满意、问责范式转变:内在效能?外界效能16第二浪潮的校长领导:外界领导目的在

5、保证教育素质，以满足社会人士对教育的需求及问责要求，追求接口效能17第二浪潮校长领导的效能保证模式資源-输入模式满意模式认同性模式组织学习模式18资源-输入模式效能保证的理念对校长领导工作的启示确保从外界获得学校运作所需的优质资源及输入，维持及发展学校校长角色:资源开发者资源管理者更有效从外界社区获得学校运作所需的资源及输入在学生来源上，更有吸引力有效管理及利用不同资源，如时间资源、物理资源及人力资源19满意模式效能保证的理念对校长领导工作的启示确保校内外不同有实力的人士满意学校的表现校长角色:社交领袖有系统地知道校内外重要的人士对学校的期望及要求

6、，帮助教师得到所需知识、态度及能力，以满足重要人士的需要与不同重要人士沟通，让他们充份了解学校的成果20认受性模式效能保证的理念对校长领导工作的启示确保学校在社区中广泛获得良好声誉及拥护、表现问责校长角色:环境领袖公关管理者建立良好社区关系及网络，成为学校的伙伴及盟友，巩固学校的声誉及地位在政策及管理上，确立清的问责制度，让社会人士对学校有信心21组织学习模式效能保证的理念对校长领导工作的启示确保学校能适应变动的环境，不断从实践中学习及改进，发展学校校长角色:学习推动者组织发展者发展学校成为学习型组织帮助教师持续学习及发展，不断累积专业知识建立学校

7、的监察、评估及报告制度，可以提供持续学习及发展必需的数据及回馈22对第二浪潮校长领导的挑战市场上满意的教育素质及问责，与全球化新时代的需要及发展有何相关?教育的目标、内容、实践及成果可否改进，使之与趋向多元智能及终身学习的社会，密切相关？23范式转变:外界效能?与未来相关(relevancetothefuture)第三代浪潮的学校要:与新世纪的发展及未来相关与学习范式转变相关24学校教育与学习范式转变????场地为限范式三重化范式AccordingtoCheng(1999,2000)转变第一、二浪潮第三浪潮25?·1.发展学生情境多元智能?((包括:

8、科技智能、经济智能、社会智能、政治智能、文化智能、及学习智能)??新教育范式强调:26?·2.教育三重化?(