《詹天佑》教学设计与反思

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1、《詹天佑》教学设计与反思旬邑县湫坡头镇小学王红涛课题： 《詹天佑》第二课时科目： 语文教学对象： 六年级学生课时： 1一、教学内容分析 《詹天佑》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的第一篇课文，本单元的主题是“祖国在我心中”。本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。  选编此文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；三是以詹天佑

2、这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。  本课时的教学重点是让学生通过感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意上的作用。执教本课时时，我将本文的线索“杰出”、“爱国”作为本节课的主问题，重点讲解、分析课文第4-6自然段，让学生在充分朗读的基础上，抓住描写詹天佑言行、心理活动的句子，并结合文中具体事例体会詹天佑的杰出才能与爱国情怀。 二、教学目标 知识与技能：   1. 学会11个生字。会写“施工、阻挠、毅然、泥浆、岔道、惹人讥笑”等词语，并能结合课文语境理解词语的含义。2. 有感情地朗读课文，能够

3、通过自读课文，了解、把握文章主要内容及行文线索。3. 背诵感受最深的部分，通过背诵加深对詹天佑杰出才能与爱国情怀的感悟。       过程与方法：1.  结合具体事例，体会詹天佑认真、负责的工作态度，感受他的杰出才能。2.  通过感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国情怀。3. 理解含义深刻的句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。情感态度与价值观：    通过了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 三、 学习者特征分析本课执教对象为六年级学生，六年级的孩子们经过五年的系统语文学习与训练，已经具备较强的

4、独立识字能力和一定的阅读理解能力；能找出文中的关键词句，并可通过关键词句来领悟、理解文本；并能把握人物描写方法，体会其在刻画人物特点、品质上的作用。对于本课，学生通过自读能大致了解课文内容，理清思路。通过第一课时的学习，学生已经对文章内容有了全面、深刻的理解，也知道了本文主要抓住修筑京张铁路过程中的三件事来刻画詹天佑的人物形象，为开展第二课时的学习做了充足准备。但通过课前的调查、了解以及设计预测题目让学生尝试完成，发现学生在“开凿隧道”和设计“人”字形线路两方面内容的理解上有一定难度，为突破这一难点，我采用了画一画、演一演的教学方法，让学生通过动手画克服

5、难点，加深理解，这也是学生们喜闻乐见的教学方法。四、 教学策略选择与设计   《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调阅读应是学生的个性化行为，不可以教师的分析代替学生的阅读，应有意识地开展多种形式的朗读，让学生在读中悟、读中理解，基于此，本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生朗读品味课文重点语句，让学生在阅读中真正走进文本，走进詹天佑，通过自读自悟，深切感受到詹天佑的爱国情怀，并由衷地敬佩詹天佑，这样一来就顺利实现了学生语言和精神的同构共生。此外，新课程理念倡导学生自主探究、合作学习，因此，我在课堂中有意识地将问题

6、抛给学生，让学生通过自己的探究解决问题，体验学习的成功与快乐；对于较难的问题，如“人”字形线路的设计，我才用了合作学习的方式，让学生在合作、交流中理解、掌握难点。基于以上理念，我的教学主要采用了以下教学策略：1. 朗读感悟法，强化朗读，让学生在朗读中感受詹天佑的爱国情怀。2. 发现法，让学生自己发现问题、解决问题，如詹天佑修筑京张铁路时都面临着哪些困难？他是如何解决这些难题的？带着这些问题走进文本，可以引发学生更多的思考，而且这些问题的解决可以帮助学生深刻感悟詹天佑的杰出与爱国。3. 体验式教学法，即让学生自己动手画一画居庸关和八达岭隧道的开凿方法，通过

7、作图切身体会这两种隧道复杂的地形及开凿的难度，从而加深对詹天佑杰出才能的体会。4. 合作探究法，让学生在小组合作、交流中理解“人”字形线路，感受詹天佑的创造才能。5. 创设情境，升华情感。伴随着背景音乐，插入电影《詹天佑》中的一个片段——詹天佑拖着重病之躯登上长城的感慨，使学生在配乐朗读中升华对詹天佑的敬仰之情。 五、教学重点及难点教学重点抓住重点句段，体会詹天佑的杰出才能与爱国热情。教学难点理解两种开凿隧道的方法以及“人”字形线路设计的妙处。 六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、单元导入明确目标（PPT课件）1. 出示单元知识树2. 上节课，我们认

8、识了一位伟大的工程师，他就是——詹天佑。为了维护祖国的尊严，给中国人长志气，詹天