天路教学设计

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1、《天路》教学设计备课人：王亚萍赵倩　　教材分析：　　本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。这篇课文是一篇新课文，在互联网上都找不到本文的原文，教学设计网上也只能找到一篇，是第一次被北师大版教材录用。课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。　　《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下，我们的本部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术

2、难关，修筑了青藏铁路的故事。字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美。旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰巨与顽强毅力。　　教学目标：　　1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。　　教学重难点：　　结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。　　教具准备：课件课时安排：2课

3、时　　教学过程：第一课时　　一、导入：　　师：同学们，我们的生活中都有哪些路？　　生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……　　师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）　　二、质疑：　　师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？　　生：“天路指哪条路？”“这是一条怎样的路？”“为什么称这条路为天路？”“通过天路真能上天吗？”“天路是怎样修建的？”“天路在哪儿？

4、”……　　三、解决生字词：　　师：刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。　　四、初读课文：　　师：下面请孩子们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？　　师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。请孩子们自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。　　五、触摸歌词　　1、指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？　　2、作者的家乡有什么特点？（课件：青藏高原的图片）　　3、带着虔诚指名读这三小节　　4、作者的理想实现了

5、吗？从哪个词语你知道的？　　5、指名读歌词后两小节。　　6、齐读歌词。　　六、老师小结　　从“盼望”到“看到”，中间历时半个世纪之久。同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路？程老师将与你们一起在明天的课上去认识它的神奇。第二课时　　一、复习导入　　同学们，“要想富，先修路。”西藏地处祖国的边疆，虽有青青的牧场，却被高高的山岗挡住了发展之路。藏族同胞有一个共同的心愿，谁来虔诚地说一说。他们的愿望实现了吗？那条铁路就是？（青藏铁路）它的通车日期是什么时候？（2006年7月1日）　　美梦成真是件多么幸福的事，让我们再来读一读开头的诗歌。女同学读歌词的

6、前三节，男同学读歌词的后两节。　　二、教授新课　（一）为什么称为天路　　1、青藏人民把青藏铁路比喻为一条神奇的“天路”（板书：天路），这里我们的问题产生了。指名提出问题。同学们，一谈到“天”，给你什么感觉？（板书高、长、难、美……）青藏铁路是一条神奇的天路，它一定具有与天相似的特点。下面请同学们自由地读“青藏铁路简介”部分，并结合前面的歌词思考：你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。请拿出你们的笔，写下你们的理解，做好阅读中的批注。　2、写好之后，同桌之间互相交流一下批注。我们要学会将自己的批注与同学交流，并及时修改补充。　　3、学

7、生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”老师总结。　（板书：海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大……）　（1）海拔高　　从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读。　（2）线路长　　全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。（课件：青藏铁路地图）　（3）修建难　　你从哪里体会到修建青藏铁路很艰难？（课件：青藏的恶劣环境图片）　　指名读一读。再请一位同学带我们一起感受一下青藏高原恶劣的地理环境。　　总结前面三点：谁能用关联词语“因为……所以……”来说一说。　（4）意义美　　还有没有同学有更独道的理解？　（因为青藏铁路修建的

8、意义美——带藏族人民走进人间天堂，所以称它为天路。）　　结合最后一自然段理解青藏铁路建成的重大战略意义。正因为如此，这条铁路又被各族人民誉为什么路？（