12.3 时间和长度的测量

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1、第三节时间和长度的测量一、教学目标：1．知识与技能会使用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区别2．过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3．情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱二、教学重点：正确使用测量工具测量时间和长度。三、教学难点：正确记录测量结果。四、教学方法：讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标；实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用；五、教具准备：计时工具：电子表、石英表、机械表等；测长度的工具：直尺、皮卷尺、

2、折尺、游标卡尺、千分尺等；六、课时安排：七、教学过程：㈠引入新课：上一节课中，同学们一起讨论了运动的快慢。如何来比较物体的运动快慢呢？我们可以通过比较运动物体的速度大小来比较物体运动的快慢，那又如何知道物体的速度大小呢？这就需要测量运动物体运动的时间和经过的路程来测量速度。那么这节课我们就一起来学习时间和长度的测量。㈡新课教学：⒈时间的测量：⑴工具：秒表、钟表、停表、机械表、电子表⑵单位及换算：国际单位：秒（S）常用单位：小时（h）、分钟（min）1h＝60min＝3600s1min＝60s⒉长度的测量：⑴测量的基本工具：刻度尺常用工具：米尺、卷尺、直尺、三角板、游标卡尺、千分尺

3、⑵长度的单位：国际单位：米（m）常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、钠米（nm）⑶单位的换算：1km＝103m1m＝10dm1dm＝10cm1cm＝10mm1mm＝103μm1μm＝103nm1cm＝10－2m1mm＝10－3m1μm＝10－6m1nm＝10－9m⑷刻度尺的正确使用：⑴使用前：观察最小刻度值、量程、零刻度线是否磨损。⑵使用时：做到“四对”①放对：刻度尺的刻度应尽量贴近被测物体，刻度尺要沿着被测长度，不要歪斜。②看对：读数时视线要与尺面垂直，正对刻度。③读对：读数时要估读到最小刻度的下一位。三个同学读出了三个数字，数字中前

4、两位完全相同，只有第三位不同，为什么呢？因为前两位是是从尺子上读出来的，当然相同，而最后一位是根据个人感觉估计出来的，就可能不相同。我们把从尺子上直接读出来的数值叫准确值；估计出来的数值叫估计值，因此，一个测量出来的数值应包括准确值和估计值两部分。如果被测物体边缘和刻线对齐时，我们就说估计值为“0”，但在书写时为了说明估计值为“0”，应在准确值后面写上“0”。如果用最小刻度为mm的尺测量时，能估计到零点几毫米；如果用最小刻度cm的尺测量时，能估计到零点几厘米，用最小刻度为mm的尺测量出来的结果比用最小刻度为cm的尺测量出来的结果准确。这就是说我们在读数时只能估计到最小刻度的下一位

5、，在测量时应根据测量的要求选择合适的尺子。④记对：记录的结果要有数字和单位。即结果=（准确数字＋估计数字）＋单位⑸测量方法：⑴累计法：①测金属丝的直径D=L/N②测一页纸的厚度h=L/n⑵移位法：测硬币的直径。⑶变换法：测曲线的长度。⒊误差和错误：被测物体的真长度即真实值只有一个，而三个同学测同一个物体就得到了三个测量值。说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是误差。⑴误差：①定义：测量值与真实值之间的差异叫误差。②产生的原因：a、人读数时估读不可能非常准确。b、测量仪器不可能制造的绝对准确。c、环境的温度、湿度等因素的影响。③测量总是人利用工具进行的，并且测量时还要估计，总会有

6、一些误差，所以误差不可避免，但可减小，减小的方法：a、多次测量求平均值。所求结果的平均值的小数位数应与原来的小数位数相同。b、使用更精密的仪器。如果在测量过程中，不小心将尺子放歪了，或没有一条刻度线和被测物对齐，或读数时斜视，这些不按正确方法测量得到的结果就是错误。⑵错误：①产生的原因：a、不遵守测量仪器的使用规则。b、读数、记录结果时粗心。②错误是可以避免的。㈢小结：㈣作业：P362、3、4、5题㈤板书设计：⒈时间的测量：⑴工具：秒表、钟表、停表、电子表、机械表⑵单位及换算：国际单位：秒（S）常用单位：小时（h）、分钟（min）1h＝60min＝3600s1min＝60s⒉长度

7、的测量：⑴测量的基本工具：刻度尺常用工具：米尺、卷尺、直尺、三角板、游标卡尺、千分尺⑵长度的单位：国际单位：米（m）常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、钠米（nm）⑶单位的换算：1km＝103m1m＝10dm1dm＝10cm1cm＝10mm1mm＝103μm1μm＝103nm⑷刻度尺的正确使用：⑴使用前：观察最小刻度值、量程、零刻度线是否磨损。⑵使用时：做到“四对”①放对：刻度尺的刻度应尽量贴近被测物体，刻度尺要沿着被测长度，不要歪斜。