12.3时间和长度的测量

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1、祁连乡教育辅导站教案课题12.3时间和长度的测量教学时间教学目标知识目标会使用适当的工具测量时间和长度，知道测量有误差，误差和错误有区别能力目标体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。体验探究长度间接测量的探究过程。情感目标认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。教学重点1、认识常用的计时工具和长度测量工具。2、用刻度尺测量物体长度。教学难点1、长度的间接测量方法。2、误差和错误的区别教学具准备教学要点如何解决教学重点重在对测量工具的认识，通过其量程、分度值、调整、读数等环节的探索，使学

2、生能在认识工具的基础上对其进行使用。如何突破教学难点充分认识误差与错误的区别需要识记和特别强调的问题1、长度的间接测量方法。2、误差和错误的区别板书设计12.3时间和长度的测量一、时间的测量三、误差1.计时工具2.时间单位3.停表的使用二、长度的测量四、达标自查1.常用的长度测量工具2.长度的单位3.刻度尺的使用祁连乡教育辅导站教案教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设一、时间的测量二、长度的测量三、误差1.计时工具2.时间单位3.停表的使用1.常用的长度测量工具2.长度的单位3.刻度尺的使用在古代，人们用日晷、沙漏等

3、器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。A.复习小学学过的时间单位及单位间进制率。B.阅读课文第27页倒数第二自然段，了解在国际单位制中时间的单位是秒。B．让学生阅读课文科学世界<<计时标准>>了解“秒”的准确定义：铯原子振动9192631770次所需的时间定义为1s。C.认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s)学生结

4、合教师讲解练习使用停表。(1)让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。(2)让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。(1)复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。(2)阅读课文第28页倒数第一自然段，了解在国际单位制中长度的单位是米。了解“米”的准确定义：光在真空中1/299792458s内

5、所经路径的长度定义为1米。(3)认识长度单位的符号及单位间进率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10-9m刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。祁连乡教育辅导站教案四、达标自查五、作业任何实验测量结果不可能是绝对

6、准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。减小误差的方法：多

7、次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。1、给下列各物体的长度填上合适的单位：(1)中学生的身高1700；(2)一个墨水瓶的高为0.65；(3)一课桌的高为0.52；(4)物理课本的宽为1.85。2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是()A、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起A、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线B、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据C、记录时，要记下测量的数字和单位3、下列关于误差的说法中正确的是()A、认真细致的测量可以避免误差B、测量时未遵守操作规则会引

8、起误差C、测量时的错误就是误差太大D、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()A、分度值为1cm的刻度尺B、0刻度线已经磨损的刻度尺C、量程只有10cm的刻度尺D、刻度不均匀的刻度尺5、怎样利用刻度尺和三角板测出一枚硬币的直径？画图表示出你的测量方