C语言程序设计课程建设研究与实践

《C语言程序设计课程建设研究与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第16期计算机教育2010年8月25日ComputerEducationNo.16Aug.25,201079文章编号：1672-5913(2010)16-0079-04中图分类号：G642文献标识码：AC语言程序设计课程建设研究与实践高伟，张国印，黄宏涛(哈尔滨工程大学计算机科学与技术学院，黑龙江哈尔滨150001)摘要：程序设计课程的目的在于提高学生的编程能力。为适应精英培养模式，培育创新性人才，提出进行C语言程序设计课程建设的一体化教学模式。一体化教学模式包含6个子系统：教师队伍建设、教材建设、教学网站建设

2、、实验环节、网络助教建设和无纸化在线考试系统。利用计算机技术和网络技术搭建B/S结构的辅助教学平台，采用相似度匹配技术进行成绩评判。在长期的C语言课程教学活动实践中验证了一体化教学模式的优越性。关键词：教学模式；课程建设；一体化；网络助教；在线考试“百年大计，教育为本”，这是教育部《2003-20071现状分析年教育振兴行动计划》的开篇词，深刻昭示了教育的我校虽然为211大学，但全校学生的基础参差不重要意义与作用。“新世纪素质教育工程”以培养德齐。各专业的招生情况不同，学生的基本素质参差不智体美等全面发展的一代

3、新人为根本宗旨，阐明了教齐；计算机课程在中、小学开设情况的不同及生活现状育的目的是培养具有较强实践能力、具有创新思想和的不同，造成不同学生的计算机基本技能有较大差异。开拓精神的新一代大学生。“高等学校教学质量与教在教学活动中，教师人数严重不足，尤其缺乏助学改革工程”以提高高等教育人才培养质量为目的，教。这种情况致使学生在学习过程中缺乏必要的指强调通过培养模式、课程体系、教学内容和教学方法导，指导力度不足的现状又导致了教学环节的不完改革，利用精品课程平台培养出更多的创新性人才。精品课程建设对高等教育教学改革、教学

4、资源共享、善。教师不能及时批改全部作业，无法全面了解学生提高教学质量起了重要作用[1]。的学习情况。哈尔滨工程大学是国家工业和信息化部下属的精英教育是我校最主要的教育目标。学校推出了一所具有“三海一核”鲜明特色的211院校。通过多2009版的教学计划。新版教学计划带来的问题是程年努力，精品课建设取得了显著成效，C语言程序设序设计课程的课时被压缩。如何在一个教学周期内让计即是其中之一。通过多年的教学实践，我们建立了学生很好地掌握程序设计是一个重要问题。要想学一套一体化的教学模式。在教学活动中，改变传统的好，学生必

5、须在课下再花大量的时间学习，进行必要以教师为主的重在“教学”的教学方式，推行以学生的训练，同时还需要教师进行必要的指导、辅导和为主的重在“指导”的教学方式。这种教学模式强调答疑。学生的自主学习能力，最大限度地发挥学生的自主学摆在计算机基础教学教师面前的课题是：如何以习能力，使学生很好地掌握了编程技能。学生综合能力有限的人力教授基础和能力参差不齐的大量学生，使得到了较大提高，在包括ACMICPC在内的各种编程他们在有限的时间内掌握计算机基础知识、基本理竞赛中取得了良好的成绩，受到用人单位的广泛好评。论、基本操作，

6、并能灵活运用所学知识进行创造性思作者简介：高伟(1964-)，女，副教授，在读博士，研究方向为计算机教学、计算机网络、数据库；张国印(1962-)，男，博导，教授，博士，研究方向为嵌入式、计算机应用；黄宏涛(1980-)，男，在读博士，研究方向为计算机应用。计算机教育80ComputerEducation2010维和创造性实践。因此，传统的教师教学、学生学习段，教学网站是学习的辅助工具，网络助教是教师的的模式必须要改革。解决问题的办法是：发挥学生的臂膀与拓展，无纸化考试是验证学习成果的方法。自主性，鼓励学生进行

7、自主学习，使学生从被动地位3一体化教学模式各子系统转变到自主学习的主动地位。在这种模式下必须加大辅导力度，构建一套全新的、一体化的、贯穿整个教3.1教师队伍建设学活动周期的教学模式，开发辅助教学工具——网络C语言程序设计课程由我校计算机基础课程教助教系统、网络学习平台，采用无纸化在线考试系统，学中心承担。中心的14位教师中有教授3位，副教可以很好地解决这一问题。授8位，讲师3位；博士5位，硕士8位，学士12一体化程序设计课程模式位；博士生导师1位，硕士生导师6位。各位教师长期从事教学活动，具有丰富的教学经验，是

8、一支高水C语言程序设计课程几乎是各大学必开的程序平、高素质的优秀教学队伍。设计课程，不仅计算机专业的学生需要学习，绝大多在努力做好计算机基础教学工作的同时，我们积[2-4]数非计算机专业学生也要必修这门课。极参与各级教学改革与教学研究工作，教改立项50教学活动是一个全面的系统工程，包括学习的指余项，获得各类成果奖励20余项，发表教学研究论导者教师，学习的接收者学生以及教材、实验环境和文