小石潭记 (5)

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1、【学习目标】　　1、了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。　　2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。　　3、品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。　　4、学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。　　【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。　　【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色　　【资料链接】　　1.有关作者：柳宗元(773―819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、　　思想家，唐宋八大家(韩愈、柳

2、宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙)之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。　　2、写作背景　　由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元375年)被贬到永州任司马。永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇美丽。　　由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。　　作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是

3、有时间出游。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。　　在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》，》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。　　2.关于“记”：　　“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒

4、情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。　　3.寓情于景　　即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。这样可以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。　　【预习导学】1、自由朗读课文，给加点字注音　　簧竹()清冽()为坻()为嵁()　　俶尔()翕忽()怡然()幽邃()　　2、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。(用“

5、”画出停顿)　　全石以为底皆若空游无所依　　其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头　　3、翻译下列句子

6、　　A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。　　B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。　　C、凄神寒骨，悄怆幽邃。　　4、理清本文写作思路。本文是按顺序来写的，思路为：发现小潭——(　　)————小潭源流————()　　5、我的疑问：【合作探究】　　1、作者初见小石潭的感受是怎样的?你从原文中哪些句子可以看出??后来作者感情发生了怎样变化?为什么　　2、这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?你最喜欢这些景物里的哪一处?它的什么特点让你觉得特别美?请选择一处进行赏析。　　3、探索尝试：小石潭如此之美，请你分析分析：柳宗元是如何把

7、这小石潭写美的?　　4、柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢?请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词。　　【达标测试】：　　1、请结合句子，写出加点的词的含义：　　以：全石以为底()为：全石以为底()　　以其境过清()为坻，为屿……()　　卷石底以出()　　清：水尤清洌()可：潭中鱼可百许头()　　以其境过清()不可知其源()　　2、析佳句，探深情：　　正所谓：一切景语皆情语。山水如此多娇，哪能不让人触景生情?请再读课文，作者游小石潭时的心路

8、历程。　　1)请抓住文中的重点词句说说，柳宗元游小石潭时心情如何?　　2)寄情于景是山水游记的通用法则，我们该如何体会这类文章的款款深情呢?　　3、展文采，撰美文：　　柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢?请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词。　　四、课堂小结，背诵美文：作者一行游小石潭，赏美景，留下千古美文，这其中佳景，佳句，及其寓情于景之妙法，不能背诵，岂不遗憾?　　五、检测拓展：　　1、请结合句子，写出加点的词的含义：　　以：全石以为

9、底()为：全石以为底()　　以其境过清()为坻，为屿……()　　卷石底以出()　　清：水尤清洌()可：潭中鱼可百许头()　　以其境过清()不可知其源()　　2、古人登山临水，赏花抚木，往往有所寄托，有所感悟。在中国古代文学领域，写景抒情，托物言志，已经成为一个通用的艺术法则。来看看这些句子通过写景，抒发了什么情。