学习态度与学习方法综合测评量表

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1、学习态度与学习方法综合测评量表姓名：性别：年龄：测验日期：指导语：这是一项有关个人兴趣、方法等方面的问卷，共有99题。每个人对这些问题时会有不同看法的，回答也是不同的，因而对问题如何回答，并没有“对”与“错”之分，只要表明拟对这些问题的态度，请你尽量表达个人的意见，不要有所顾忌。测验时，请仔细阅读每一道题，根据题目中所叙述的内容和你自己相符合的程度，按答题纸上说明的A、B、C、D四个等级加以评定。A．完全符合自己的情况；B．大体上符合自己的情况；C．有一些符合自己的情况；D．完全不符合自己的情况。也就是，如果某一题你选“A”答案，就在答卷纸上这一题的“A”下面打一“√”，选择“B”，就在“B”

2、下面打一“√”等等。本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应作答，不要迟疑不决，拖延时间，也不要互相观看和讨论。请在半小时内完成测验。－1．上课时，我头脑里往往会想些别的事，以致老师讲解的许多内容，我似乎都没有听到。－2．在考试时，我常常会想起考试失败可能引起的后果。3．上课时我总是聚精会神的听老师的讲解。－4．准备考试时，我先写好各道复习题的答案全文（或抄别人的），然后把它背熟，以便考试时能全部默写出来。5．某些主要学科或一门学科中我认为特别重要的或特别难学的章节，我总争取做预习（在课前或前一晚上）。6．我的记忆力还不错，背诵一篇课文或记住学习的内容，对我来说，不是太困难的事。－7．我平时没有订

3、什么学习计划，即使是寒、暑假期间或温书迎考阶段也是这样。－8．阅读课本或其他读物时，我自己很少用红蓝比或其他比划线、做记号。－9．每天晚上我复习当天功课，完成当天作业都已来不及了，所以第二天的功课，我一般都不作预习。－10．.准备考试时，要我自己根据教科书预先写出复习题答案，我感到困难。11．在寒暑假期间，我常常要制定一个学习计划并努力按计划去学点新知识。12．要背诵课文时，我常常在诵读几遍之后就开始试着背诵，然后再打开书诵读几遍，再试背，也就是让诵读和尝试背诵交错进行。－13．老师呈示的挂图、模型、标本或进行的演示实验，我也想看清楚，但是如果看不清楚，我也就算了；至于它说明什么问题，我就注意

4、得不够。－14．学过的知识我倒记住不少，只是在我头脑里显得比较乱，以致要用时，又找不到。15．作业中有些不好解答的题目，我总要自己尽力想法解答，不到万不得已，去问老师或同学。16．我常常把一些我认为写得好的文章（包括语文课本中的课文）反复诵读。17．学习是，我时常把教材内容分解为若干部分或若干要点。18．考试后全班最好的成绩是多少分，是谁，我总是特别感兴趣。19．我常常由于能更有条理的、扼要的回答老师的提问而受到表扬。－20．上课或自己复习功课时，我常常觉得时间过得很慢。21．学习时，我不仅能够弄清各个部分、各个要点的意思，而且能较快的弄清各部分、各要点之间的联系和关系（例如，读语文，不仅弄懂

5、段落的意思，而且很快就弄清各段之间的联系）。22．在课堂上，老师呈示的挂图、模型、标本或进行的演示实验，我总是争取看得清清楚楚，弄明白它说明什么问题或可以得出什么结论。－23．语文课本中的课文，我很少去反复诵读，我认为只要会解释，懂得大意，做做作业就行了。－24．我在阅读报纸、小说或其他课外读物是，要出声地或默默地一个字一个字的读下去，所以速度比较慢。－25．复习功课是，我喜欢把课文中有关的字句、段落全部记住或背下，尽量作到考试时不漏掉什么。－26．我不善于言辞，在课堂上回答老师提问或在小组讨论中发言，往往不能把自己想说的话有系统地、抓住重点地表达出来。27．上课时，我尽力想向老师所讲的某些内

6、容，也就是所，如果有可能的话，我就把老师所讲的内容变成形象在头脑中显出来。－28．我一般是没有先复习功课，就动手做作业。－29．学习时，我偏重于理解，不大重视记忆，以致有些重要的定义、定理、公式、结论，我能理解却记不熟。－30．学习某种材料时，我常常使整篇读下去，如果要我把它分解为若干部分或要点，我就感到困难。－31．做作业时碰到难题，我常常找其他人帮助解决，免得自己花太多时间去琢磨。32．虽然我重理解，不爱死记课本中的字句，但对一些关键性的词语或公式，我还是努力记住、记熟。－33．上课时，老师讲的许多具体事例，我似乎也能听懂、记住，但是，要用简单的几句话加以概括，我又感到困难。－34．有些作

7、业我不会做，老师又要求按时交，我只好去抄同学的。－35．做问答题时，我往往心里觉得理解了，可是动笔去写有些不好。36．写文章或做问答题时，我常常先列出大纲或要点（同时还对列出的要点进行增删、调整），然后才下笔去写。37．阅读一篇文章或课文时，我能够迅速的抓住各段的段落大意和全篇的中心思想。38．我尽量做到当天的功课当天就进行复习并做完作业。39．我重在平时复习，考试前夕倒不怎么紧张，有时反而去玩一