多媒体--推开小学数学课堂的另一扇窗

《多媒体--推开小学数学课堂的另一扇窗》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、论文单位：昌宁县田园镇龙泉完小姓名：王晓云—8—多媒体——推开小学数学课堂的另一扇窗【摘要】以计算机为主的多媒体教育技术已逐渐成为小学数学课堂教学中一种交互性较强的认知工具。在小学数学教学中，适时恰当地使用多媒体来辅助教学，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维更加活跃，更能有效激发学生学习兴趣，优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量，多媒体教学的推广和应用为数学课堂教学开辟了新天地。【关键词】多媒体技术辅助教学创设情景学习兴趣优化教材随着多媒体技术的不断发展与成熟，以计算机为主的多媒体教育技术已逐渐成为小学数学

2、课堂教学中一种交互性较强的认知工具。与传统的教学手段相比较，多媒体技术具有“图文并茂、动静结合、声像俱佳”的表现形式和跨越时空的广阔前景。在小学数学教学中，适时恰当地使用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来营造教学情景，不但使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维更加活跃，让学生兴趣盎然地参与教学活动，使其重视知识的形成过程，科学地获取知识；而且还有助于充分发挥学生学习的主动性，积极思考、主动学习，从而使教师的“教”为主转变成为学生的“学”为主。课堂教学是信息转化的过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、

3、获取教育信息的过程。传统的教育模式主要是以听觉获取，视觉方面的获取仅限于书本和黑板等静态的知识。为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学中的主体地位作用。以—8—优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量为前提，多媒体教学的推广和应用值得提倡和推广到数学教学中，为数学课堂教学开辟了新天地。一、运用多媒体创设情景激发兴趣数学是一门比较抽象、枯燥的学科。它没有其它学科那种精彩的情节让学生的心灵得到陶醉。要想让学生把数学学好，就一定要尽可能的调动起学生的学习兴趣。发挥其主动性，让学生真正参与到课堂教学。据心理学家分

4、析：“一个人学习的最佳动力是对学习材料的兴趣。”一旦学生对学习对象产生了兴趣，便会自觉地、积极地、刻苦地去探索、去学习。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”我国教育家程颐提出：“教人未见其趣，必不乐学。”这些都说明，只有激发起学生浓厚的学习兴趣才能调动他们的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态。因此，激发学生的学习兴趣是学生学好数学的前提，是发展学生智力的重要条件，是学生由被动学习转向主动学习的重要标志。1、听故事、赏情景诱发学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之

5、者”。“兴趣是最好的老师”，激发起学生的兴趣，就开了一个好头。激发学习兴趣，正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术讲故事、创作适当的教学情景渲染气氛，烘托场面，生动的故事、栩栩如生的情景图，既展示了教学内容，又增加了教材的直观性，有助于诱发学习兴趣，使学生在对数学知识初步感知的基础上增强对新知的求知欲。创设起乐学的情境，如：—8—在设计《有余数的除法》这一课时，以往的教学引入的方法是，全凭教师的一张嘴给学生讲述一个《八戒分桃》的小故事。现在我们可以利用多媒体虚拟一个《八戒分桃》的小动画故事片放给学生看：“一天，八戒应

6、猴哥邀请到花果山去参加一年一度的品桃大会。悟空忙着招待客人，便让八戒带着30只小猴摘了100个又大又鲜的桃子，抬回来后，八戒对小猴子们说：你们一共同是30个人，这100个桃子吗，每人分得3个，剩下一个就给我猪伯伯了！八戒怕小猴们不相信，还特意列了一个算式：100÷30=3……3。悟空知道了这件事，斥责八戒不老实，欺骗小猴子，吓得八戒只好求饶，嗑头不止。这一下把小猴们弄得莫名其妙。”学生们看到这样色彩鲜艳，形象逼真的动画片兴奋不止，同时又激起了他们强烈参与学习的意识，从趣中悟理，此时，教师指出：入戒是怎么欺骗小猴子们的？悟空

7、指责八戒不老实的理由又在哪里呢？这就是我们这节课要学习的内容《被除数，除数末尾有0的余数除法》。又如，在教学《比较分数的大小》时，可以向学生讲《猪八戒分西瓜》的故事配合上课件中的情节，让学生自然地产生“八戒要数字（分数）最大的一份，为什么分到的西瓜反而是最小的？”这样一个疑问。激发起求知欲，自然而然的把学生引入学习情境之中，让学生对分数的大小有初步感知。从而自然地过渡到新知识的探究活动中去。2、看视频、动画激发学习兴趣。—8—小学生的思维是具体形象思维占主体地位，他们缺乏空间想象能力，对抽象的逻辑性强的知识表现出畏难情绪，

8、利用视频、动画进行教学，分析题的结构，解题的示范，把比较抽象、逻辑性强的分析过程直接展现在学生的面前，可以吸引学生的注意力，还易于培养学生的思维能力，遇到较难、不易理解的题时，则可以充分发挥多媒体教学的优势，化难为易，以动画呈现题意，让学生看动画，随之思考，理清题意进行探究，起到事半功倍的教学效果。如：