再塑生命 (4)

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1、《再塑生命》甘南县巨宝中心学校邱海萍教学目标：1、掌握本课的字词。2、学习海伦身残志坚的信念。3、教育学生尊师重道。教学重点：学习本文的语言特点，与众不同的教育方式。教学难点：培养学生的语言概括能力。教学过程：一、导语设计：19世纪最使人感兴趣的人物除了拿破仑之外，还有一个蜚声海内外的人，她就是集盲、聋、哑于一身的美国著名女作家海伦·凯勒。海伦的成功离不开她的老师的悉心呵护和教育。今天让我们一起走进《再塑生命》，感受海伦是如何成为名人的。（板书文题、作者）二、了解作者海伦·凯勒（1880——1968），美国著名女作家，小时得

2、了一场病之后就成了盲聋哑人，可是她没有放弃，凭着超人的毅力学完了大学的课程。她的一生虽然坎坷，但是她的事迹被后人敬仰。三、整体感知1、检查生字词预习情况。（课后读读写写）搓捻（niǎn）譬（pì）如繁衍（yǎn）栖（qī）息小憩（qì）枝桠（yā）迁徙（xǐ）祈（qí）盼冥思遐想：深沉地思索，悠远的想象。4不可名状：不能够用语言形容。名：说出。期期艾艾：形容口吃。2、自读课文，回答问题：（1）谁能简单的说一下本课写了几件事?第一，写我在老师的帮助下了解了不少事物。第二，写我在老师的引领下与大自然零距离接触。第三，写我在老师的

3、教育下明白了爱是什么。（2）老师的出现让海伦发生哪些变化？海伦从小把自己封闭起来，很少与外界接触，脾气又特别大。可以说与其他人和物都很少来往，就连自己的妈妈也不愿意见。莎莉文来了，是带着热情与无限的关爱来的。这时的海伦真真切切地感受到了光明与希望，很自然的走出房间，到大自然中去，真正体会到了生活的美好。是老师再塑了海伦的生命。（3）海伦被老师领着来到井房，用意何在？海伦的情绪波动很大，老师想帮她摆脱困境，就带她出来散步，趁机教海伦分清了杯和水，同时清楚了水是怎么一回事。我真佩服安妮，她太有办法了。四、重点研讨1、海伦在老师有

4、意安排下，自己一人接受了暴风雨的洗礼，你认为老师这样做对吗?这是莎利文的有意安排，因为海伦先前面对的、体会到的都是大自然温顺、美好的一面，老师想让海伦更全面、更具体地认识4大自然，所以，在暴风雨来临之前，把海伦一人留在了野外，让她亲身感受大自然的另一面:残暴、不留情面。2、海伦对爱的理解达到什么程度?海伦在对爱已有一定了解的层次上，莎莉文老师为了让她对爱清楚得更具体、更透彻，老师就把不容易解释的事物用实物演示出来，让海伦有了更深刻的感受，使得海伦在平常日子里都能分辨明了，爱使海伦逐渐成长起来，并得到了更多人的关注，使得我们能

5、有幸看到她的作品，她的爱洒满全世界。3、本课文体有何用意?海伦的一生是精彩的，是灿烂辉煌的，虽然历经了无数次的跌倒，但她在安妮的关注下重又站起，这是海伦生命之花的又一次绽放。她的成功，离不开老师的细心呵护。海伦一生创作了大量的传世之作，为后人留下了丰富的精神食粮，她的正义与慈善更为世人敬仰。所以这个文题很有深意。五、小结：这篇课文作者以真挚的情感述说了自己的成长历程，用发自心底的语言来赞美自己的老师，对老师的爱化作雨露，以传承的方式去关爱世人，这是对老师最大的回报。六、拓展延伸:学过本文，大家可能有许多感激的话要对教过自己的

6、老师说，那谁先说一说?（学生自由发言）好，大家说的都很好，以上我们共同走进了一个奇迹，见证了一个奇迹。接下来4，我们怀着一颗崇敬的心走近最美女教师张丽莉，关键时刻，她用自己的身体换回了四名学生的生命。（幻灯:出示张丽莉老师的生活照，打出两行字:千钧一发，彰显师者本色；奋不顾身，谱写大爱无疆。）让我们向张丽莉老师致敬!最后，老师要说:身为残疾人的海伦都能取得如此令人瞩目的成就，更何况是健康的我们呢!七、作业:课后三、四题板书设计:再塑生命理解、关爱、教育莎莉文老师海伦无比的敬爱、感激4