教育技术学专业学生视觉素养现状及对策研究

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1、Y110643l河南衙茚云大孳硕士学位论文教育技术学专业学生视觉素养现状及对策研究学科、专业研究方向申请学位类别申请人指导教师教育技术学多媒体教学系统理学硕士陈中挛振亭教授00七年六月摘要信息社会和读图时代的来临，视觉素养成为21世纪的大众基本素养。而关于视觉素养的研究，国内外的相关资源严重匮乏，视觉素养研究在教育技术众多研究领域中也处于相对薄弱的地位。研究高校教育技术学专业学生的视觉素养现状及对策，对教育技术学科发展和提高学生的专业素质具有重要的意义。本研究主要采取问卷调查法，文献调研法和访谈法为辅助研究方法。选

2、取河南省5所有代表性的高校的教育技术学专业学生作为样本，运用SPSS软件处理有关数据，对结果的成因进行了系统分析。研究发现，广大教育技术学专业的学生视觉素养偏低，且被调查者所在学校不同和学历层次差异对于视觉素养水平高低有着显著影响，而性别因素未表现出较大影响，同时说明教育技术学专业学生的视觉素养培养问题亟需重视。本论文从课程设置、校园文化、信息技术和自身提高等四个方面提出了培养学生视觉素养的对策，这四个方面的对策主要包括：课程设置是视觉素养培养的重要因素，应合理设置课程比例、设置时间，注重课程评估；校园文化作为大学

3、育人的重要氛围，课堂文化、讲座文化、社团文化和宿舍文化等方面的建设，可以作为视觉素养培养的有益补充；现代信息技术手段为视觉素养的培养提供了更为便捷的平台，利用信息技术的优势，帮助学生正确解读和评价视觉信息；视觉素养的培养最终还要靠学生自身的不懈努力。视觉素养的培养是一项长期的系统工程，也是教育技术学专业人才培养的重要一环。希望本研究能够对视觉文化和视觉素养研究工作的深入开展有一定帮助。关键词：视觉文化，视觉素养，校园文化，信息技术AbstractThevisualliteracyisbecomingthebasic

4、literacyfor21‘century,withtheinformationsocietyandinterpretsdrawingstimeapproaching．BasedontheanalysisOiltheclⅢ删researchallaroundtheworld,theresearchinthevisualliteracyisseriouslydeficient．ItformstheweaknesssituationamongalltheresearchfieldsofEdueatienalTechno

5、logy．IthasavitalsignificanceofdevelopingandimprovingthespecializedqualityofthestudentsofEducationalTechnologydepartment,researchingthevisualliteracypresentsituationandcoun钯nneasureofritecollegestudentsofEducationalTechnology．Thequestionnairesurveyisusedmainly,

6、literatureinvestigationandtalkingauxiliaryinthestudy·Onthebasisofthequestioningvolumeofthecollegestudentsofeducationaltechnologyof5collegesinHenan，thestudyprocessesthedatausingSPSSsoftware，analyzingthereason．Itisfoundthalthevisualliteracyofthestudentsofeducati

7、onaltechnologydepartmentoftheuniversitiesinHenanprovinceislOW,fromthequestionnairesurvey．And,theschoolandtherecordlevelhavearemarkableinfluence011thesurveyors．Thesexfactorhasnotdisplayedamoretremendousinfluence．Thevisualliteracyraisingproblemistobepaidattentio

8、n．Thearticleproposesfourmethodstoraisethevisualliteracyofthestudentsofeducationaltechnologydepartment：Thecurriculum,campusculture，informationtechnologyandself-enhancement．Thecurric