创业教育实施研究

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1、辽宁师范大学硕士研究生学位论文论文题目：创业教育实施研究研究生：张琳琳指导教师：张桂春教授学科专业：职业技术教育学年级：2002级辽宁师范大学研究生部2005年5月创业教育实施研究研究生：张琳琳指导教师：张桂春教授学科专业：职业技术教育学摘要：随着经济的发展和社会的不断变革，人们逐渐认识到创业教育在推动企业创办，促进经济繁荣，缓解就业压力，以及反思传统教育上的重要意义。因此，联合国教科文组织1989年11月底在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上正式提出“创业教育”这—概念，并把它作为未来的人

2、应该掌握的“第三本教育护照”。从创业教育提出至今，我国学者虽然对刨业教育进行了大量研究，但都主要围绕在创业教育的提出、概念理解和价f自意义的认识上，对创业教育实旌问题的研究西泊对薄弱。即使部分学者对创业教育的实施问题进行了研究，但这些研究一方面缺乏对创业教育实施现状的认识，另一方面主要围绕彭钢等人所建立的理论模型，而这一模型本身还存在不够细化，以及缺少外部保障措施的问题。冈此，本文在对己确龟吐臣教育研究进行分析的基础上，综合运用文献资料法、比蹬法、因素分析法几种研究方法，首先对创业教育概念进行了详细

3、的解读，然后对创业教育实施现状搿亍了分析，最后从{叟育的内部要素和外部要索两方面出发，在原有创业教育实施模式的基础上，从创业教育的教育者、教育目标与内容、教育方法与途径、受教育者，以及创业教育的外部保障措施(资金、政策法规、社会文化)几个方面，对创业教育的实施策略做了进一步探讨。关键词：创业教育：全民刨业教育：实施：研究一、问题提出(～)问题缘起美国未来学家奈斯比特在《全球吊诡》一书中曾经写到：“小而强的时代来临了，当全球经济愈扩张时，规模愈小的成员，影响力反而愈大”。20世纪以来信息产业和服务产业

4、的不断发展为小企业的发展提供了必要的前提条件，也使小企业推动经济发展和促进就业的作用日益显现出米。这一点从著名管理学家彼得·德鲁克对美国1965～1984年间就业结构的分析就可以管窥—斑。彼得·德鲁克在分析1965～1984年间美国的就业结构时曾指出：“在此期间，美国年龄在16～65岁间的人口从1．29亿增加到1．78亿，增加38％；同期就业^．数从7100万增加到103亿，增加45％。几乎所有的就业机会都是由中小企业创造的，并且儿乎全都是由创业型和革新型企业创造的⋯。30多年来，创业者_门经营的公

5、司、小企业对社会经济的发展产生了巨大的影响。以美国为例，当今美创业教育实施研究国95％以上的财富就是它们创造的，创业已经成为市．场经济条件下经济增长的重要动力和经济发展的“寒暑表”。随着创业企业作用的日益显现，人们开始把目光投向促进企业创办与发展的创业教育问题上。1989年11月底联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，并于会上正式提出“创业教育”这一概念。此后，我国便开始了创业教育的相关研究。十几年时间过去了，虽然我国学者对刨业教育进行了许多理论研究，我国部分省市也开展了刨业教

6、育实践活动，但是和西方发达国家相比，我国创业教育研究依旧十分薄弱，实践活动仍然缺乏理论指导。因此，我们有必要对创业教育的理论研究和实践活动进行深入探讨，以期发现我国现有研究中存在的不足和实施中存在的主要问题，从而进—步完善创业教育的实施。(二)关于刨业教育研究的文献综述自1989年创业教育概念提出以来，我国学者已经对创业教育进行了大量理论研究，这些研究主要包括：1．创业教育的提出1989年11月底联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，并于会E正式提出了“创业教育”这—概念。世界

7、经济合作和发展组织的专家柯林·博尔在向经济合作与发展组织的教育研究与变革中心提交的一篇论文中指出：未来的人都应该掌握三本“教育护照”，一本是学术性的，一本是职业眭的，第三本是证明一个人的事业山和开拓技能的，即创业教育问题。如果一个人缺乏事业心和开拓能力，学术的和职业方面的能力就不能发挥，甚至变得没有意义。正是基于这种认识，联合国教科文组织要求把创业能力教育护照提高到目前学术眭和职业性教育护照所享有的同等地位。1989年至1991年，联合国教科文组织亚太地区办事处围绕“提高青少年创业能力的教育联合革新

8、项目”(JointInnovativeprojectonEducationforPromotingtheEdterpriseCompetenciesofChildrenandYouth)召开了多次国际会议。1989年12月中旬，在泰国曼谷召开了“提高儿童青年创业能力的革新教育规划会议”。会议报告提出了创业能力的概念框架和开发创业能力的策略，并制定了实施这～项目的地区行动计划。1990年联合国教敝组织亚太地区办事处举办了“提赢青少年创业能力的教育改革合作”的实验项目。1