《开满鲜花的小路》教学设计.doc

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1、二下《开满鲜花的小路》教学设计【文本解读】《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。课文讲述了鼹鼠收到长颈鹿大叔寄来的一个包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。第二年春天，这条通往松鼠家的路，成了一条开满鲜花的小路。故事情节生动有趣，后半部分结构相似，旨在让学生于识字、朗读中学习积累语言，感受故事中传递出的美好情愫。课文题目是《开满鲜花的小路》，关键词是“开满鲜花”、因此作者在写春天里小路上的鲜花时，用了一组词“鞠丽多彩、五颜六色、花香打鼻、花朵簇簇”，从色彩、香味到数量，一下子集中出现了这么多写花的词语。对于二

2、年级的学生来说，这无疑是一次积累语言的好机会。作者写刺猬太太狐狸太太眼中的鲜花，用了这样的句子：“门前开着一大片五颜六色的鲜花。”“门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。”句中的“一大片、五颜六色、绚丽多彩”这些词从数量与色彩两方面将鲜花描写得更具体了。这是让二年级孩子学会把所看到的事物说具体、说生动的一个很好的范例。【学情分析】二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官

3、，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。 【教学目标与重难点】教学目标：1.会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。借助图片，分角色朗读，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。3.萌发爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望，并付诸于行动。教学重点：识记生字，有感情朗读课文。教学难点：感受故事所传递的美好情愫，在生活中欣赏美、分享美。【设计理念】二年级学生爱探索，好奇心强，在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传

4、递，加强学生对知识的感知，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《开满鲜花的小路》这篇课文，篇幅长，有些句子含义深，难理解，利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，可获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力。【教学过程预设】第一课时一、展示图片，激趣揭题　　1.师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？　　2.师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出

5、示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？　　3.师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。二、初读课文，闯关识字　　1.你们想读一读这个故事吗？　　2.那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。　　3.学生朗读课文，自主学习。4.看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关卡，检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？　　第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们

6、的名儿吧。全班齐读生词。5.师：大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们全都跑出来了，让我们开火车读一读吧。　　(1)开火车读生字。　　(2)请个别同学试读。　　6.第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？(课件出示去掉拼音的生字)　　(1)指名学生当小老师领读。　　(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。　　7.师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。　　(1)生自由认读。　　(2)小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法

7、引导识字，并出示词卡加强记忆。）　　(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。　　(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。　　(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。　　8.检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。三、听故事，厘清人物关系1.老师讲故事，学生听故事并用铅笔标出自然段，圈出故事中的动物。2.想想故事中的人物该填在哪里？给鼹鼠寄包裹，给鼹鼠送包裹单，鼹鼠请看包裹，结果包裹里的东西都漏在小路上了。理解“邮递员”，以前在邮局负责送信件的人称邮递员。现在人们写信一般用电子邮件了，而网络购物发达起来

8、了，送网络快件的人称“快递员”，实际上，他们就是现在的邮递员。3.你能猜到包裹里装的是什么吗？（鲜花种子）四、观察字形，指导书写　　1.（课件出示9个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。　　（生观察、比画、相互提