新课程下初中历史新授课有效教学设计研究

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1、讶4芒解硼’‘萼二-印菡大学硕士学位论文(教育硕士)新课程下初中历史新授课有效教学设计研究m．iddleschoolhistorynewteachingunderthenewcurriculumeffectiveteachingdesignresearch作者姓名：指导教师：学科专业：研究方向：论文开题日期：李书芹范红军教授学科教学论·历史历史课程与教学论2012年09月01日学位论文原创性声明本人所提交的学位论文《新课程下初中历史新授课有效教学设计研究》，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体

2、已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。论文作者(签名)：年月日指导教师确认(签名)：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在——年解密后适用本授权书)论文作者(签名)：年月日指导教师(签名)：年月日11摘要新课程改革是一场深刻的课程文化变革。新课改理念和标

3、准只有通过有效教学设计，才能有机地融汇到教学实践之中。而且，也只有通过有效教学设计，才能最大限度的减少教学活动的随意性、无序性和教学资源浪费或滥用现象，也才有可能达到教学效果的最优化。新授课作为初中历史教学的主导课型，是学生获取历史知识、接受历史教育的主渠道。因此，随着新课改的深入发展，加强初中历史新授课有效教学设计研究十分必要。本文通过剖析目前初中历史新授课低效设计现状、新课改要求及当前国内有关新授课教学设计研究现状，探讨了新课程下初中历史新授课有效教学设计的含义、理论基础、原则、基本设计环节与策略及教师应具备的综合素养。就有效教学设计概念而言，笔者主要借鉴了国内外

4、学者观点，并结合自己的理解，从初中历史新授课教学实际出发，尝试着对这一概念进行了界定，并对初中历史新授课有效教学设计的含义、理论基础及原则作了简要阐述。对实施初中历史新授课有效教学设计的环节和策略，笔者主要从构成课堂教学设计的三大环节即课前环节、课堂环节、课后环节三大方面进行了探讨，尤其是对各个具体环节的实施策略的设计与研究，列举了大量、典型的教学案例，使得这些策略具有一定的操作性，对初中历史教师的教学设计有一定的参考价值。关于历史教师素养本文主要从教育理念、专业知识积累和语言表达能力三方面作了阐述。本文主要有六部分组成：第一部分，初中历史新授课教学设计研究必要性；第

5、二部分，初中历史新授课教学设计研究现状述评；第三部分，初中历史新授课教学设计的含义、基础和原则：第四部分，初中历史新教材与新授课有效教学设计特点分析；第五部分，初中历史新授课教学设计基本环节与策略：第六部分，新课程下初中历史新授课教学设计教师素养。关键词：新课程初中历史新授课教学设计IIlAbstractNewcoursereformisaprofoundculturalchange．Onlythroughtheeffectiveteachingdesignconceptofnewcurriculumreformandthestandard，toorganically

6、integrateintoteachingpractice．Again，itisonlythroughtheeffectiveteachingdesign，Canminimizetheteachingactivitiesofrandomness，disorder，andtheteachingresourceswasteandabusephenomenon，alsoislikelytoachievetheteachingeffecttheoptimization．Newtypeteachingastheleadingclassofthejuniormiddleschoo

7、lhistoryteaching，isthestudenttoobtainhistoryknowledge，accepteducationmainchannel．Therefore，withthefurtherdevelopmentofnewcurriculumreform，s仃engthenthejuniormiddleschoolhistorynewteachingeffectiveteachingdesignresearchisnecessary．Thispaperanalyzesthepresentstatusofthejuniormiddl