1000以内数的认识五小阎红梅

《1000以内数的认识五小阎红梅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《1000以内数的认识》基于标准的教学设计设计者：巩义市第五小学阎红梅教材：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P751000以内数的认识课程标准：1、在具体情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、能说出各数位的名称，理解各数位上的数表示的意义；知道用算盘可以表示多位数。内容分析：1000以内数的认识是二年级下册的一节内容。本节课是在学生掌握了计数单位“一”“十”“百”及其之间关系的基础上，重进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位

2、间的十进关系。学情分析：学生在一年级下学期已经学习了100以内数的认识，为了使学生能够更好的掌握一些关于整数的重要概念，教材根据儿童已有的经验及心里发展的规律，先认识1000以内的数。同时，为了加深学生对“1000”的认识，教材特别设置了例题，使学生通过操作活动，从多角度认识、表达1000，培养学生的数感。学习目标：1、认识计数单位百、千；并掌握数数的方法，知道10个一百是一千。2.知道相邻两个计数单位之间的十进关系。教学重点：正确地数数的方法，知道相邻两个计数单位间的十进关系。教学难点：接近整十整百拐弯处的数数教学过程：一、课

3、前展示善积累1、口算8×672÷940÷85×745÷56×963÷724－854＋656÷837－97＋442、数一数：十个十个地数，从10数到100；五个五个的数，从50数到95；一个一个地数，从90数到99。二、激趣质疑定目标出示幻灯片：1000个小正方体请小朋友们猜一猜这个大正方体有多少个小正方体组成？看谁猜的准（生猜）（如果生猜1000）问：你是怎么知道的？（如果生猜的答案不一样）大家想不想知道？那我们采用什么样的方法才能尽快的数出来。这就是本节课我们要学习的1000以内数的认识。出示课题“1000以内数的认识”同学们

4、，看到这个课题，你想知道些什么？…………出示学习目标，学生齐读学习目标三、自学探究促能力导学提纲：1、我们以前学过的计数单位有（）、（）、（）2、结合自己的小正方体摆一摆、数一数、同桌之间相互说一说：（1）、一个一个地数，10个一是（）；10里面有（）个一（2）、一十一十地数，10个十是（）；100里面有（）个十（3）、一百一百地数，10个一百是（）；1000里面有（）个一百3、想一想：个、十、百、千，每相邻两个计数单位之间是什么关系？学生活动：1、导学提纲1（同桌两人互相说一说）2、针对导学提纲2的(1)、(2)让学生拿出自己

5、的小正方体摆一摆、数一数、同桌之间相互说一说学生展示：1、导学提纲1，学生汇报完之后，教师板书2、学生展示完后，老师出示课件，边出示小正方体，学生边数。（在学生展示的过程中，可以让学生对他们的回答作出评价，有疑问的可以提出问题）出示导学提纲3：四人一小组来摆一摆学生汇报刚才谁猜的对？（对猜对的学生给予表扬）3、完成导学提纲3：想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？小组讨论（给学生思考、讨论的时间。）（若学生回答不出来，可以利用板书，向学生说明，引领学生说出：个、十、百、千之间的十进关系）（若学生回答出来，可以表扬学生有了这么

6、伟大的发现，再次根据板书说明这些数位之间的关系）由于二年级的学生年龄小，一些理论上的词语学生无法准确的表达出来，只要意思接近，就应该及时给予表扬。这是老师可以根据学生的回答说出正确的答案，并让学生牢记。板书:1000以内数的认识10个一10个十10个一百个十百千四、归纳运用会迁移归纳：同学们学的真认真，和大家一起分享你的收获吧！（生自由发言）1、知道数数的方法。2、知道了个、十、百、千等相邻两个计数单位之间的十进关系。10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。3、1000里面有10个一百。运用：我准备采用闯关的形式进行，这

7、样符合小学生的特点，第一关：课本第68页的做一做这道题是关于数数的题，学生容易在拐弯处数错，我采取的措施是：（1）、自己先数一数（2）、挑学生数（3）、大家一起拍着手数数（要求速度稍微快一点）第二关：看图填空课本第72页的第5题（独立完成）第三关：小组合作填空题：800要求：找到不同的数数的顺序和不同的方法，看看你能填出多少种。小组商量一下，你们准备怎么填，你们为什么这样填。（给每个小组3分钟的时间）展示时，要求一个小组说一种可能的情况有：（1）、一百一百地数（2）、二百二百地数（3）、一个一个地数（4）、从1000开始倒着数（

8、5）、两个两个地数（6）、三个三个地数（7）、五个五个地数（以上几种情况，学生能自己说出来的，尽可能的让学生说，没说出来的老师再以挑战的方式提问，让学生回答）小结：通过数数这个题，咱们发现，数数的方法不同，数数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（生答：