八年级物理上册5.2生活中的透镜教案新版新人教版

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1、第2节　生活中的透镜知识与技能1．了解透镜在日常生活中的应用。2．知道照相机、幻灯机、放大镜的工作原理及成像特点。过程与方法1．通过制作模型照相机培养学生的动手能力。2．通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力。3．通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法。情感、态度与价值观经历制作模型照相机的过程，获得成功的愉悦，养成乐于探索自然现象，初步形成将科学技术应用于实际的意识。通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识

2、。通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合，最后得出它们成像特点。观察法、分析法、讨论法。照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃。一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　)一、创设情景，明确目标节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念；摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景。使人们从照片中感到美的享受和启迪．这就需要照相机，你们想了解它吗？我们通过观察走近它，认识它。板书课题5.2生活中的透镜二、自主学习，指向目标1．自学教材第94页至96页。2．完成

3、学生用书第一部分。三、合作探究，达成目标　照相机、投影仪和放大镜活动一：找一架照相机，把镜头盖取下，观察镜头部分，它可能是凸透镜；打开照相机后盖，调节快门，按下快门，并在照相机背面用一张白纸当作后盖，让镜头对着明亮的景物，你会在白纸上看到__景物倒立的像__。【反思小结】照相机的成像原理：来自物体的光经透镜后会聚在胶片上形成被照物的像；照相机所成的像，是倒立的缩小像，像距比物距小。4【教师点拨】　1．照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些。2．照相机的最重要结构是镜

4、头、胶卷。但快门、光圈也有不可忽视的作用。快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制物体光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的清晰程度。3．在对物体进行照相时，如果物体到照相机的距离改变，那么胶卷到镜头的距离也要随之改变，这样胶卷上的像才会清晰。活动二：阅读课本第95页，完成下列填空：1．投影仪上有一个相当于__凸透镜__的镜头，来自投影片上物体的光，通过镜头后会聚在天花板上，形成物体的像。2．物体经过投影仪形成的像是__放大__、__倒立的__、__实__

5、像。3．投影仪上平面镜的作用是__改变光的传播方向__，使得射向天花板的光能在屏幕上成像。【教师点拨】　1．要想通过投影仪在屏幕上看到物体正立的像，则物体在放置的时候应该倒放。2．投影仪成倒立的像，不仅物像之间上下是相对颠倒的，左右也是相对颠倒的。3．投影仪工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜近些，像离凸透镜远些。活动三：请各小组同学用放大镜观察课本上的字并改变放大镜到字的距离，观察字的放大情况。思考并完成下列问题：你会发现，当透过凸透镜可以看到书上的字成正立时，将凸透镜逐渐远离书上的字，

6、字的像越__大__(选填“大”或“小”)；再继续移远凸透镜，你__不能__(选填“能”或“不能”)看到字放大的正立像。【教师点拨】　1．放大镜工作时，物体和像在凸透镜的同侧，眼睛应在物体的另一侧观察。2．除了常见玻璃制的凸透镜之外，水透镜等其他一些透明材料做的透镜均可以制成放大镜。如将一滴水滴在透明塑料尺上，再来观察书上的字，同样可以起到放大的效果。3．投影仪和放大镜成的像都是放大像，但是投影仪所成的像是倒立放大的，而放大镜所成的像是正立放大的。【针对训练】完成针对练一：照相机、投影仪和放大镜1．用一

7、架镜头焦距不变的照相机，给一个人照了一张全身照，如果用它给这个人照一张同样尺寸的半身像，则应(C)A．照相机与人之间的距离增大，同时缩小暗箱的长度B．照相机与人之间的距离增大，同时增大暗箱的长度C．照相机与人之间的距离减小，同时增大暗箱的长度D．照相机与人之间的距离减小，同时缩小暗箱的长度2．如图所示，投影仪是教学中常用的设备，下面关于投影仪的叙述中不正确的是(C)4A．平面镜的作用是改变光的传播方向B．屏幕表面粗糙，有利于光发生漫反射C．物体在屏幕上所成的像是一个放大的虚像D．若使屏幕上的像变大，应

8、使镜头靠近投影片的同时投影仪适当远离屏幕3．检修工人在查看线路密集的电路板时，为了看清线路的连接情况，常透过一个较大的透镜进行观察，工人看到的是放大的__虚__(选填“实”或“虚”)像，检修时还用到了照明灯，这是为了照亮__电路板__(选填“透镜”或“电路板”)。　实像和虚像活动四：阅读课本第96页，完成下列填空：1．实像是由通过镜头的实际光线会聚而成的，__能__(选填“能”或“不能”)用光屏承接，物体和像位于镜头的__异侧__(选填“同侧”或“异侧”