乡下孩子（教学设计）

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1、《乡下孩子》教学设计教学目标：1.会认编、含等6个生字，会写妈、怀等10个生字，学会“里”字旁；2.能正确、流利、有感情地分朗读课文，背诵课文；3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，产生热爱自然，热爱农村的思想感情。教学重点：1.会认编、含等6个生字，会写妈、怀等10个生字，学会“里”字旁；2.能正确、流利、有感情地分朗读课文，背诵课文。教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，产生热爱自然，热爱农村的思想感情。教学准备：PPT教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题（一）图片导入，引出课题教师出示有关乡下孩子的图片

2、，激发学生兴趣。师：孩子们，今天老师为你们带来了新朋友，你们看，他们来了。（PPT出示图片）你们知道他们是哪里的孩子吗？（农村孩子）对，他们就是咱们新课的主角，乡下孩子。齐读一遍课题，4乡下孩子。（二）揭示题目1.指导朗读题目（“下”和“子”是轻声，师范读，生跟读，再齐读两遍）2.解题：乡下=乡村=农村。乡下孩子，即是乡下的孩子。二、检查预习，读准生字字音过渡：在上课前，老师已经让同学们自己把课文里的生字字音读准。你们都做到了么？老师现在要来考考你们了。（一）认读二类生字词1.PPT出示二类生字词，学生齐读。2.生字去掉拼音，学生再

3、齐读。（二）认读一类生字词1.PPT出示一类生字词，指名读，齐读。2.生字去掉拼音，指名小组读，小组之间赛读。3.生字打乱顺序读。（最后齐读）（三）把生字带回课文，齐读课文。师：大家把生字词都读好了，那么把生字词带回课文里，你们还会读吗？咱们把课文读一读。三、细读课文，品悟感情（一）学习第一小节1.指名读课文第一小节。2.认识打比方手法“黄鹂”和“野菊”都是指“乡下孩子”，这里用了打比方的手法。师：这里的“黄鹂”和“野菊”是真的黄鹂和野菊么？（不是）这里指的是——（乡下的孩子）3.体会乡下孩子快乐的心情师：乡下孩子在妈妈怀里干什么呢

4、？（唱歌）在爸爸背上干什么呢？（快乐地笑）快乐吗？那就快乐地读一读。4.引导学生体会父母的关爱师：你们的妈妈抱过你们吗？你们有什么感受？（温暖、快乐）那就温暖、快乐地读一读。师：你们的爸爸背过你们吗？背你们去干什么呢？（去玩耍，去看演出）那你们的心情怎样呢？（快乐、高兴、开心）那就快乐地读一读。5.师小结，朗读指导乡下孩子在父母的关爱下就像“欢唱的黄鹂”，就像“盛开的野菊”，活泼天真，自由快乐。就带着对父母亲爱的体会来读一读这一节。（二）学习第二小节1.齐读课文第二小节。过渡语：这么可爱美丽的乡下孩子们做了什么趣事儿呢？全班一起来读

5、一读课文的第二小节。2.指名学生说乡下孩子做的趣事。3.想象延伸师：会编什么样的故事呢？（指名说，教师可以先起个梦幻一点的开头，让学生开火车来编一编故事）编织就是一针一线钩连起来的意思。在这里，咱们你一言，我一语就编织了一个美丽的故事。师：会吹出什么样的曲子呢？（指名说）同学们说的都是很动听，很有趣的歌曲。那我们也把这个句子读得动听些。（3）体会情感，朗读指导乡下孩子捉蝴蝶，拿草来吹曲子，这个时候的心情怎样？（轻松愉快）那就带着轻松愉快的心情读一读这一小节。（三）学习第三小节1.过渡语：乡下的孩子除了游戏，他们还要做些什么呢？我们一

6、起读一读课文的第三小节。2.指名说一说乡下孩子的劳动乐趣。（概括板书：劳动乐趣）3.讲解第三小节（1）引发思索：为什么会撑圆了小猪的肚皮，为什么会乐坏了馋嘴的猫咪？（因为乡下孩子摘了很多的野菜，小猪吃了很多的野菜；捉了很多的小鱼，猫咪看见了很高兴。）（2）引发想象①请学生想象：撑圆了肚皮的小猪是怎样的？谁来比划比划？（请学生做动作）②谁来饱饱地读一遍？（指名读，齐读）③乐坏了的猫咪会怎么样？看到这样的猫咪，你想说什么？如果你是小猫，你开心吗？那就开心地读一读。（3）引导体会感情并朗读师：看到这样可爱的小猪，可爱的猫咪，你们开心吗？（

7、开心）那就带着开心的心情来读一读。男女分读：现在女生去挖野菜，男生去逮小鱼，我们分开来读一读。（再交换读）（4）拓展延伸①展开想象师：乡下的孩子的生活多有趣啊！如果你是乡下的孩子，你们做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草……）②PPT出示拓展句型，让学生朗读师：仿照着我们课本里的句子，我们也能写一写句子，我们一起来读一读。（四）学习第四小节1.引出第四小节师：乡下孩子的生活是多么的丰富多彩，幸福快乐啊！为什么呢？我们一起读一读课文的第四小节。2.理解“阳光”，“旷野”的意思，感受乡下孩子的享有的“旷野”：空旷的原野。空旷的原野上就有

8、很多昆虫，沿路上才会有野菜，也许还会有小溪，所以才会有乡下孩子们丰富多彩的生活。3.引导体会语气词“哦”。“哦”即是“我明白了”。4.引读。乡下孩子为什么能去捉蝴蝶，含草叶呢？——（哦，乡下孩子……）乡下孩子为什么能去挖野菜，能去逮小