教案设计 文档 (5)

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1、"妙极了”与“糟透了”教案更多相关文章相关课件2015年12月10日星期四教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解对儿子的第一首诗，父母是怎样评价的，思考为什么会有这两种相反的评价，体会这两种不同评价对儿子的巨大影响。2、结合上下文和自己的生活积累，理解描写儿子如何看待批评与赞扬的句子，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。教学准备：课件教学过程：一、检测词语，解题抓题眼：1、听写生字词语。（大屏幕展示词语检测。）2、读课题。（1）关注课题中的引号。知道分别是母亲和父亲对儿子说的话。（2）关注课题中这两个词语的感情色彩，读出“夸奖”和“批评”的不同语气。二、读文感悟，体会情感。（学习课文1

2、——14自然段）（一）抓住题眼，勾画批注，自读自悟。中心问题：母亲和父亲分别是在什么情况下说这句话的？怎样说的？这样的评价对我有什么影响？学生默读课文1-14自然段，关注描写人物的语言和心理活动的语句并勾画出来，批注上自己的体会。（二）讨论交流学习课文1——5自然段。1、教师引导学生交流母亲在什么什么情况下说这句话的？怎样说的？这样的评价对我有什么影响？2、有感情地朗读妈妈表扬我的话。根据学生的发言比较下列句子：（1）妈妈一边读一边大声叫起来：“妙极了！巴德，真的是你写的吗？”（2）妈妈对我的诗赞不绝口，说只有神童才能写出如此美丽的诗篇！（第一句是直接引用人物对话，而第二句是转述句。）抓住妈妈

3、说的两句话和重点表现我心理活动的语句有感情朗读，体会妈妈热情洋溢的赞美和我的自豪之情。3、以读代讲，在老师的引导下，进入文本情境中体会爸爸对我的批评及我的失望、难过的心情。三、悉心感悟，联系生活明理悟情。1、教师（总结板书）：我写下了平生第一首诗歌，母亲说“妙极了”，父亲说“糟透了”，同样的一首诗，为什么父母的评价会截然相反呢？“妙极了”与“糟透了”仅仅只是简单的一句评价吗？它们有什么深刻的内涵呢？这样的评价在我的人生历程中有什么深远的影响呢？2、带着这样的问题学生默读课文15——17自然段，把心放到课文中，悉心感悟文中含义深刻的句子。教师的活动：教师在黑板一角写下思考默读提示：深刻的含义  

4、深远的影响，在巡回中与学生小声交流，提醒学生关注自己的内心体验，把心放到课文中，设身处地地去体会作者的情感和思想。3、在老师的引导下联系学生实际生活，交流重点文句。（1）我感到庆幸——在我成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。（2）首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我绝不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！4、有感情地朗读课文的最后一段。（板书：相辅相成  助我成长）5、引导学生领会父亲、母亲对我的

5、爱。母亲用热情洋溢的赞扬爱我，父亲用直言不讳的批评爱我。母爱如水，父爱如山，他们的爱表达方式不同但同样深厚。四、结语在生活中正确地对待“肯定”与“否定”，感受那些蕴涵在批评与赞扬中的深深的爱吧！教学目标1．学会本课的生字，理解课文中生字组成的词语。2．了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。3．正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分。4．结合上下文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。教学重、难点重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。2．体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。难点：体会在生活中如何面对

6、批评与赞扬。教学准备教师：幻灯片（文字、图片）。教学课时1~2课时。教学过程一、谈话引入一个人的童年往往对他将来的人生道路起很大的作用。一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价——“妙极了”和“糟透了”（出示课题，齐读），这会给他带来哪些影响呢？二、了解课文大意1．自读课文：要求读准字音，读通句子。2．检查生字的认读情况。3．说说课文讲了谁的一件什么事。（学生围绕课题自由汇报相互补充。）三、自主发现，提出问题你们已经初读了课文，感知了大意，知道了这篇文章写了两部分，你认为哪部分内容比较难理解呢？这一部分中你有哪些不懂的或感兴趣的问题请

7、提出来。学生质疑，教师梳理并板书。四、自主合作，探究问题1．出示要求，自主交流：课件出示：自学提示——(1)请同学们把“我”的童年故事认认真真地读一遍。(2)在小组内讨论交流：对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的？你赞成他们的评价吗？为什么？（学生按要求在小组内讨论交流。）2．交流汇报：(1)对于我的第一首诗，母亲是怎样评价的？你赞成吗？为什么？①自由汇报。②指导朗读重点句。③追问：我写的第