《荷叶_母亲》教学设计

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1、《荷叶母亲》教学设计科目语文年级七年级授课教师官炳炎序号12一、教材及教学分析1、使用教材：人教版七年级上册第一单元2、教学内容：本篇课文是一篇爱的美文，学习这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。二、学情分析1、知识技能：本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。2、学习能力：具有一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美，但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，没有科学的阅读方法，再加上年龄较小，阅历较少，所以进入感悟、欣赏层次较低，表达自己阅读

2、感受的能力较差。3、学习态度：对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然的亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。三、教学目标知识与技能：有感情地朗读课文，体会浓浓的母爱。过程与方法：1.用圈点勾画表示心理的词、小组合作等方法体会字里行间的真挚情感。2.师生同读、同赏、同悟、同写。情感态度与价值观：体会诗歌中浓浓的母子情。联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。　四、教学重点、难点1、重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。　　2、难点：联系生活，细致深入地体味亲情之

3、爱，并能用自己的语言表达出来。　五、教学方法情景创设法：为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础。（诗歌朗读的背景配乐）朗读法：学生朗读与点评相结合。（不但训练和提高了学生的朗读水平而且通过点评培养了朗读欣赏能力）讨论法：师生互动，共同讨论，突破重难点。（积极倡导自主、合作、探究的学习方式，又培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神）六、教具准备多媒体课件七、教学流程（应体现教学内容、师生活动、教学意图）教学内容教师活动学生活动教学意图一、创设情境导入解读英文单词mother的含义导入二、展示学习目标展示mother

4、含义，带动学生理解。m代表many 母亲给了我很多很多的爱；o代表old 母亲为我操劳的日渐衰老了；t代表tear母亲为我留了很多眼泪；h代表heart母亲有一颗永远温暖我的心；e代表eyes无论走到哪里，母亲都用慈爱的目光注视着我；r代表right是说母亲教我做正确的事，做好样的人。学习目标：1.读荷——正确、流利、有感情地朗读课文，初探课文情感。2.品荷——品读课文，体会字里行间委婉含蓄却博大无私的母爱。3.悟荷——体验人间至爱亲情，学会感恩。4.赞荷——用自己的话赞美伟大的母爱。跟着老师的解说，渐渐进入本课情感探知的氛围。请

5、全班齐读学习目标，明确学习内容。语文课先学一个英文单词，激发学生兴趣，为后文感知浓浓的母爱做铺垫。有助于学生对本节课的学习内容有个大概的了解。三、研读课文（一）读荷1．听课文。2．读课文。要求：朗读的要求：声音洪亮、注意轻重、缓急。（选自己喜欢的语段）3.齐读，加深感情，营造浓郁温馨的氛围。（二）赏荷感知文中的情感。（三）悟荷明确红莲与荷叶、我与母亲的关系，感悟亲情1.播放背景音乐，教师范读课文，要求注意体会其中的感情。2．出示朗读指导。（1）指名读。（2）评读。（3）齐读。　1、找出本文作者情感变化的关键词2、用笔圈点勾画作者四

6、次看红莲的心情、环境，红莲的表现。1、本文题目《荷叶母亲》，作者写了荷叶对雨中红莲的呵护，这和母亲有什么关系？2、文中哪个句子最能体现荷叶与母亲的这种关系？如何理解？（引导学生重点理解“心中的雨点”指什么）认真倾听朗读，感受其中的情感。生选择自己喜欢的语段练读。生展示自我。互评。自读课文，找出相关词语学生完成课件上的表格小组交流学生回答找出这一句并朗读；联系实际谈谈对这句话的理解和从中体会到的感情。通过范读和学生朗诵，充分调动学生的听觉、视觉等器官，让学生在柔和的音乐氛围的带动下，细细体味母亲那涓涓细流却又连绵不断的爱体会作者的情

7、感变化让学生在回忆生活中的点滴事件之后，发表自己的真情实感，让学生真正地去了解自己的母亲，爱自己的母亲。四、拓展延伸（一）体会亲情之爱，激发情感体验（二）读冰心歌颂母爱的诗两首五、课堂小结：再次感受“母亲”这个词的深刻含义，大声说出“母亲，我爱你”。温总理说：记住亲爱的孩子你一定要好好的活着，坚强的活着，当你懂得讲话时，我希望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！”　　同学们，对此你有什么感受，你想到了什么呢？1、母亲啊！我的头发，披在你的膝上，这就是你付与我的万缕柔丝。　　2、母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的

8、安顿。　　冰心用诗歌抒发对母亲的爱，同学们，你想对自己的母亲说些什么呢？请自选一种结构，写一句话送给自己的母亲。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！必做：1学生各抒己见学生完成：母亲啊！您是春雨,我是幼苗，；　　母亲啊！您是灯塔，我