《荷叶母亲》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《荷叶母亲》教学设计　　教学目标　　（一）知识目标：体会并学习本文触景生情，以物喻人的写作特色。　　（二）能力目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生品味散文诗的语言美，理解关键句子思想感情的能力。　　（三）情感目标：整体感知课文，理解思想内容，感受文中深沉的母爱，感悟亲情。　　教学重点：　　1、确、流利、有感情地朗读课文。　　2、受文中深沉的母爱，感悟亲情。　　教学难点：理解关键句子的思想感情。学习本文触景生情，以物

2、愉人的写作特色。　　教学突破：抓住本文的感情基调，引导学生对母爱的感受体验，并结合还说实际说出自己的见解观点。　　教学方法：　　1、深情诵读法。本文是一首散文诗，语言质朴，感情细腻，充满生活气息。所以应用反复的朗读，可以加深对文中情感的理解。以提高学生读的能力。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2、点拨提示法

3、：在教学中，应发挥学生的积极能动作用，充分相信学生，让学生自己解决问题，教师当好组织者引导者即可。　　3、比较阅读法：编者把它安排在泰戈尔的《金色花》一起来学。除了让学生进一步体会母爱这一永恒的文学主题外。还有一点用意：《金色花》重点表现的是孩子在沐浴着母爱的同时，也想着怎样回报母爱。《荷叶母亲》重点突出的是孩子得到无私的母爱，母爱永远保护着我们，伴我们一生。所以把这两篇课文比较阅读，可以让学生懂得在得到母爱的同时，更应该回报母爱。　　教学过程。　　一、创设情境，导入新课。　　播放《烛光里的妈妈》歌曲片断，让一位朗读水平好的学生深情诵读孟郊

4、的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”然后教师激情导入：母爱是伟大的无私的，母爱更是永恒的。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而冰心又是如何写母爱的呢？让我们走进《荷叶母亲》，再次感受母爱的温馨。　　二、熟悉作者，积累词语。　　1、简介作者　　冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》等。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农

5、业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2、词语的积累要主意辨析字形字音和字意，并主意结合课文理解词语的含义。　　姊妹（zimei）菡萏(handan)，荷花。　　欹斜(qi)，倾斜、歪斜。荫蔽(yin)遮盖、遮蔽。　　三、朗读课文，整体感知。　　1、教师示范朗读。要求学生标明字音、注意节奏，掌握重音语气，把握情感等。　　2、学生朗读：用个人读齐读的方式进行。个人读能发挥学生的优点；齐读可以读出整齐的韵

6、律，增强感染力。　　3、学生谈读后对课文的感受。进一步感知课文的内容。　　四、自主合作，研讨课文　　1、课文重点描写了什么？　　讨论后交流明确：课文重点描写了雨打红莲，荷叶护莲的情景。　　2、文中描写观看雨打红莲，荷叶护莲情景时，时如何描写风雨的？又是如何描写红莲的？作者的心绪随着红莲命运的变化又是如何变化的?　　讨论后交流明确：文章写了三次看红莲的经过。　　一看红莲浓阴的天――亭亭立者――烦闷　　二看红莲雷作雨大――左右欹斜――不适意　　三看红莲雨势不减――荷叶护莲――不宁的心绪散尽近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标

7、，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3、找出本文点明主旨的句子，并说说作者为什么能以荷叶护红莲喻母亲保护子女？这是一种什么写作方法？　　讨论后交流明确：点明主旨的句子是：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？　　这是一种借物愉人的写法。文章所描给的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的

8、联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。　　五、深入探讨，重点研读。　　1、作者为什么要写九年前与祖父的赏莲？　　2、作者重点描写了红莲，但在写红莲之前为什么要写